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Participa en la cadena humana por la educación

¿Cómo nos podemos unir los niños y niñas para conseguir que tengamos derecho a la educación sin excluir a nadie?

Mural colectivo sobre el derecho a la educación

¿Por qué nos parece importante aprender? ¿Nos puede ayudar en el futuro? ¿Nos parece que si nos unimos podremos conseguir que todos los niños y niñas del mundo tengan educación?

El derecho a la educación. Una canción para todos y todas

¿Nos sentimos a gusto en clase? ¿Por qué muchos niños y niñas no tienen esta oportunidad? ¿Cantamos para que haya escuelas para todos y todas?

Una escuela para todos y todas

¿Cómo nos parece que podemos ayudar a que todas las niñas y niños del mundo tengan un colegio donde recibir una educación? ¿Nos parece que si nos unimos podremos conseguir algo?

El derecho a la educación. El lema

¿Nos parece que si nos unimos todas las personas del mundo podríamos conseguir una educación para todo el mundo? ¿Cómo podemos ayudar para que todos los niños y niñas del mundo puedan tener una educación?

Educación para todos los niños y niñas del mundo

¿Qué cosas aprendemos en el colegio? Lo que aprendemos en el colegio ¿nos va a servir para algo cuando seamos mayores? ¿Nos lo pasamos bien o no? ¿Nos parece que todos los niños y niñas del mundo van al colegio? ¿Creemos que hay colegios en todas las partes del mundo?

Cuando éramos más pequeños

Con el fin de recordar los primeros años de la vida de los niños y niñas, el profesorado invitará a las familias (madres, padres, abuelas y abuelos), a participar en una actividad en la escuela.
En la nota de invitación se les solicita que traigan o envíen alguna fotografía de su hijo o hija, cuando era más pequeño y un breve relato que explique qué hacían entonces, ilustrando la explicación con algún objeto que represente un recuerdo significativo para el menor en ese periodo.
Sentados en círculo, se realizará una actividad de conversación con los niños y niñas, familiares y profesorado. Al mismo tiempo que se van presentando y comentando las fotos y objetos, se conversará sobre cómo era el menor en sus primeros años de vida, si iba a la escuela de educación infantil o no, quién cuidaba de él o ella, para qué cosas necesitaba ayuda, cómo fue aprendiendo y qué cosas ahora es capaz de hacer solo/a, etc. Se aprovechará para incluir los recuerdos de la etapa infantil de las personas adultas invitadas.
La finalidad de la reflexión es que niños y niñas sean conscientes de los muchos aprendizajes que han tenido durante estos primeros años y de la importancia del acompañamiento de la familia y la escuela en ese proceso.
Al acabar la actividad, se pedirá a los niños y niñas que realicen dibujos sobre lo conversado, con los que se realizará un mural. Con el mural, las fotos y objetos que hayan podido traer o enviar las familias se construirá, entre todos, un rincón cuyo nombre elegirán los pequeños pequeñas y que permitirá el desarrollo de futuras actividades a lo largo del curso.

De camino a la Escuela

El profesor o profesora presenta la imagen de un niño o niña o una marioneta, un muñeco o un personaje familiar de la clase, que tiene pereza y no quiere ir a la escuela porque está solo y no sabe qué tiene que hacer.
Se establece un diálogo entre el/la maestro/a, el personaje elegido y los niños y las niñas sobre la importancia de ir a la escuela y enumerarán las acciones que necesitan hacer (levantarse, lavarse, vestirse, desayunar).
Para ayudarle, las/os niñas/os moldearán en plastilina una serie de objetos que hayan surgido en la conversación.
A modo de ejemplo pueden moldear:

Lo que más me gusta

¿Qué es lo que más te gusta de tu casa? ¿Cómo te sentirías si un día no pudieras volver a tu casa o si de repente tuviéramos que marcharnos de casa? ¿Si no pudiéramos llevarnos todo lo que nos gusta, todo lo nuestro?
Entablamos un diálogo con los niños y niñas: Cada uno irá diciendo cuál es su objeto, juguete u otra cosa que más le gusta de su casa. Los vamos anotando en la pizarra, al lado del nombre de cada niño o niña.
Esto es lo que les pasa a muchos niños y niñas en algunos países. Tienen que marcharse de su casa porque ya no pueden vivir allí. Son NIÑOS Y NIÑAS REFUGIADOS. Se tienen que ir a vivir a otro lugar donde ya no están sus cosas y no pueden volver a su casa. Al lugar a donde van a vivir se le llama CAMPO DE REFUGIADOS. Comentamos en grupo lo que supone la vida en un campo de refugiados.

La historia de Bébé

¿Imaginamos que tenemos que salir de nuestra casa rápidamente para no volver? ¿Qué sentiríamos? ¿Qué futuro nos espera?
Leemos la historia, ficha 2.1, a los niños y niñas sentados en círculo para captar mejor su atención. Podemos introducir el texto en un gran sobre y presentarlo como una carta que nos llega desde África.
Mostramos en un mapamundi dónde está África y señalamos el Chad. Está muy lejos de donde nosotros vivimos y la situación es muy difícil porque hay guerras y mucha gente tiene que marcharse de su casa, como le ha pasado a Bebé y a su familia.
Vamos a repasar los sentimientos que nos cuenta Bebé en su historia:
TRISTE-CANSADA-ASUSTADA-CONTENTA
Comentamos las veces que nosotros y nosotras hemos tenido las mismas sensaciones. Finalmente les preguntamos cómo se sentirían si le pasara lo mismo que a Bébé.

La Gran Imágen

Esta actividad pretende ser una reflexión y recapitulación de todo lo que el alumnado ha trabajado a lo largo de la propuesta didáctica sobre la importancia de la atención y educación de la primera infancia.

Vamos a la Escuela

Se invita a las niñas y los niños a formar un círculo para recordar con gestos todas las actividades que hacen diariamente.

El Color de la Igualdad

Leemos el cuento el cuento Rosa Caramelo de Adela Turín. Después de la lectura del cuento el/la docente propondrá al grupo comentar el cuento. Para ellos se sugieren las siguientes preguntas:

La Gran historia

Durante la semana de Acción Mundial por la Educación (SAME) millones de personas en todo el mundo se movilizán bajo el lema La educación no es un cuento para recordar a los líderes políticos las dificultades que millones de niñas y mujeres en el mundo tienen para acceder a una educación de calidad, y para pedirles que destinen los recursos necesarios para hacer realidad su compromiso de lograr la Educación para Todos y Todas en 2015.

Ce que j’aime le plus

Qu’est-ce que tu aimes le plus dans ta maison? Que sentirais-tu si du jour au lendemain, tu ne pouvais plus retourner chez toi ou si tu devrais fuir de ta maison ? Si vous ne pouviez pas emporter tout ce que vous aimez, tout ce qui vous appartient?
Entamez un dialogue avec les enfants: À u tour de rôle, chaque enfant doit dire l’objet, le jouet ou toute autre chose qu’il aime le plus chez lui. Écrivez-les sur le tableau, à coté du nom de chaque enfant.
Cette situation est vécue par de nombreux enfants dans certains pays. Ils doivent quitter leur maison car ils ne peuvent plus y vivre là. Ils deviennent alors des ENFANTS RÉFUGIÉS. Ils doivent aller vivre ailleurs, dans un endroit où leurs ne sont plus là, et ne peuvent plus revenir chez eux. Ils vont vivre dans ce que l’on appel un CAMP DE RÉFUGIÉS. En groupe, entamez alors un dialogue sur la vie dans un camp de réfugiés.

Experiencias

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SAME 2011. Colegio San Cernin

Objetivos
Informar y sensibilizar a los alumnos del colegio de los problemas que exiten en otros países para acceder a la educación.

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SAME 2010. Tudela. Un Gol por la Educación

Resumen
Tras asistir a las charlas informativas de Alboan en la UNED el profesorado se reunió en varias ocasiones para concretar las actuaciones específicas y concretas que se iban a desarrollar en el centro.

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Día de la Paz. Los mandalas de los ODM

Resumen
A lo largo de la semana se han trabajado los ODM, Objetivos de Desarrollo del Milenio, a través de los diferentes mandalas, adjudicando uno a cada curso. Después de explicar el origen de los mandalas, cada niño o niña ha coloreado uno. Posteriormente los han pegado en un mural para la presentación.

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Un cole en una tienda de campaña

Resumen
Se trata de la campaña: Un cole en una tienda de campaña y las actividades han tenido lugar dentro de la Semana de la Solidaridad que se celebra todos los años en el centro. Se presenta en el claustro la campaña junto con los materiales elaborados.

Portada

Los cuentos de Samira, Lía, Angel y Estrella

Educación Inclusiva con niños y niñas de infantil.

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Semana de la solidaridad a favor de una tecnología libre de conflicto

El colegio San Ignacio de Pamplona celebraba este mes de octubre su XX Marcha solidaria y en esta ocasión toda la comunidad educativa se ha sumado a la campaña Tecnología Libre de Conflicto .

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Juntos y juntas por el cambio

El pasado mes de Febrero, jóvenes de Secundaria del colegio Nuestra Señora de Begoña-Jesuitak Indautxu vinieron a nuestra Ikastola a explicar a nuestro alumnado de 5 años la conexión que existe entre los móviles, tablets y ordenadores con la guerra en el este de la República Democrática del Congo y para animarles a participar en el proyecto.
Tras el encuentro, nuestro alumnado fue el encargado de comunicar lo aprendido a los de 2, 3 y 4 años para que en la Ikastola se pudiera realizar una recogida de aparatos electrónicos.

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