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Buceando en la página web del Servicio Jesuita a Refugiados

¿Nos parece Internet un medio adecuado para transmitir información? ¿Influye el impacto visual y la configuración de una página web en la percepción del mensaje?

En se plongeant dans la page web du Service Jésuite aux Réfugiés

¿C’est Internet une façon adéquate de transmettre l’information? Est-ce que l’impact visuel et la configuration d’une page web a de l’influence dans la perception du message?
Nous divisons la salle de classe en plusieurs groupes et nous proposons, d’abord, réviser la page web du Servicio Jesuita a Refugiados (SJR) de Colombia et nous analysons et prenons les informations importantes en ce qui concerne le travail de cette organisation. Plus tard, nous comparaisons l’information obtenue avec celle du document de Luis Magriñá à propos du travail que le SJR accomplie avec les réfugiés et réfugiées (fiche 2.1) et nous répondons aux questions de la fiche 2.2.
Nous mettons en commun le travail accompli dans les groupes et, plus tard, en groupes, nous les demandons de penser comment on pourrait concevoir cette page web ou quelle seront les changements à faire dans cette page web pour ajouter et/ou souligner ce qui est le plus important.
Suggestion: Nous présentons le texte en anglais et en français afin de le travailler comme langue étrangère.

El deber de informar

Se propone al alumnado diseñar una campaña de información/sensibilización sobre el estado del derecho de la educación en el mundo para presentar al resto de la comunidad educativa en su centro.
Para empezar el/la docente preguntará a los/as niños/as si conocen de la existencia de los derechos humanos. El/la docente les preguntará si creen que ir a la escuela es un derecho, y el porqué. Se confirmará que efectivamente lo es y que como tal está recogido en distintos documentos internacionales Se lee el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos y entre todos reflexionan sobre la importancia de su cumplimiento.

Planificación de gastos

El/la docente propone al grupo, a partir de una noticia periodística, foto y/o ejemplo sobre educación, conversar sobrela realidad educativa en España y en el mundo: similitudes, diferencias, desigualdades.

Juegos de patio

Los juegos populares han existido siempre y en todos los lugares del mundo.
A partir de los juegos que conocemos, iniciamos una indagación sobre otras formas de jugarlos, aprovechando para preguntar a otras personas de edades, lugares y culturas diferentes.

El valor de nuestras decisiones. Democracia formal y democracia real

Esta actividad se divide en tres partes. La primera habrá de hacerse en un lugar plenario del centro con un número considerable de participantes. Se reflexionará sobre la importancia de la educación de calidad y se seleccionará a cuatro parejas para que argumenten ante los demás sobre sendos temas propuestos. Se hará una votación del que se considere el mejor por un lado con el 40% de la clase y por otro con el 60% restante. En la siguiente parte se analizarán los resultados y se hará hincapié en las diferencias entre ambas votaciones y la importancia de que todos voten. En la última parte se elaborarán propuestas para que la escuela tenga un funcionamiento más democrático.

¿Conocemos la India? Guía de viaje

Actividad previa a la visita a ANKUR. Se trata de una propuesta multidisciplinar, compuesta por sesiones de aula y la realización en
pequeños grupos de una trabajo monográfico sobre la India, buscando con ello que los y las alumnas adquieran un conocimiento más significativo e integrado, al investigar sobre una realidad concreta desde distintas áreas de conocimiento.

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