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Conflictos y Paz

Actividades

La guerra… otro mundo

¿Por qué nos parece negativa la violencia? ¿Cómo puede afectar a la dignidad de las personas? ¿Cuáles son las principales formas de violencia?

Manos a la obra

¿Qué podemos hacer ante la situación de violación de derechos de los niños y niñas soldado? ¿Conocemos alguna ONG que trabaje para cambiar esta situación?

Me pregunto y me respondo

¿Qué hemos aprendido de los niños y niñas soldado que no supiéramos de antemano? ¿Qué nos ha afectado más de toda la información recibida?

Pensando en positivo

¿Podemos imaginar un mundo en paz? ¿Qué pasos deberíamos dar? ¿Qué repercusión tendría en la vida de los niños y niñas soldado?

¿Dónde están?

¿Qué sabemos de las personas que tuvieron que huir de su casa, de su país? ¿Dónde están?

Conociendo a las personas refugiadas

¿Cómo nos sentiríamos si nos viésemos obligados y obligadas a abandonar nuestro hogar, familia, amigos, entorno? ¿Qué diferencia hay entre una persona refugiada y una desplazada?

Un conflicto de medios

¿Son los medios de comunicación objetivos al trasmitir la información?, ¿nos cuentan las noticias igual diferentes medios de comunicación?, ¿hasta dónde puede llegar el poder de un medio de comunicación?

Líderes y lideresas de paz

¿Qué puedes hacer ante un conflicto que te surja en tu vida cotidiana?, ¿cuál es la mejor forma de que todo el mundo quede contento?, ¿cómo se han solucionado algunos conflictos a lo largo de la historia?, ¿qué papel han jugado algunas personas en ellos?

Nos han invadido y nos defendemos

¿Como solucionaríamos un conflicto internacional sin armas?, ¿cómo se puede influir en el poder sin utilizar la violencia?, ¿podemos resolver todos los conflictos de manera no violenta?, ¿conoces experiencias pacíficas en el mundo como las ocurridas en Guatemala, Argentina, Sudáfrica o Israel?

Y… ¿Dónde entran los niños y niñas?

¿Qué sabemos sobre los menores soldados? ¿Qué nos gustaría conocer de su situación?

Imaginando nuestro marco de actuación

¿Conocemos algún acuerdo internacional donde se reconozcan derechos y deberes relativos a niñas y niños implicados en conflictos armados?

Son mis derechos

¿En qué ocasiones sentimos nuestros derechos vulnerados? ¿Nos parece que se vulneran los derechos de los niños y niñas soldado? ¿Por qué?

Somos todos y todas

¿Nos hemos planteado alguna vez por qué la gente toma las armas para defender sus intereses? ¿Cómo se siente la población civil no implicada directamente en el conflicto? ¿Nos parece necesario que existan personas, organismos que intenten mediar para solucionarlo?

Imaginando mi mundo

¿Qué conflictos armados conocemos que existen hoy día en el mundo? ¿Qué conflictos armados conocemos que existen hoy día en el mundo? ¿En qué zonas geográficas se sitúan?

Imagine

¿Qué tipo de mundo sueña John Lennon alcanzar en su canción Imagine?, ¿y vosotros y vosotras?, ¿qué es necesario para que lleguemos a vivir en ese mundo? ¡Animaros a añadirle dos estrofas más a esta canción con vuestras ideas!

Experiencias

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Refugiopoly

Resumen
Intentar conseguir la mayor cantidad de logros y mejorarlos a través de la esperanza. Además si un jugador cae en un logro de otro, le ayudará a cambio de esperanceuros.

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Resumen
Propuesta enmarcada dentro del trabajo realizado con motivo del concurso del Servicio Jesuita a Refugiados Europa.  Lo que se ha pretendido enseñar con este juego es, de alguna manera, entender la realidad de la población refugiada conociendo sus problemas, sus alegrías y sus viajes hasta llegar a un mundo mejor. Las personas participantes se meterán en la piel de la población refugiada entendiendo un poco mejor las dificultades por que atraviesan.
Acciones

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Bake-Txokoa. Analizando la paz desde los medios de comunicación

Resumen
Los alumnos y alumnas escucharon los testimonios  de Carolina Tejada  del “Centro de Investigación y Educación para la Paz”.http://www.programaporlapaz.cinep.org.co/ de Colombia, y de Sara Arboleda que nos hablaron sobre la educación en Colombia. Desde sus testimonios es posible conocer más acerca de su país y de así comprender que es importante analizar la información de los medios de comunicación de forma crítica.

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Resumen

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Día de la Paz. Los mandalas de los ODM

Resumen
A lo largo de la semana se han trabajado los ODM, Objetivos de Desarrollo del Milenio, a través de los diferentes mandalas, adjudicando uno a cada curso. Después de explicar el origen de los mandalas, cada niño o niña ha coloreado uno. Posteriormente los han pegado en un mural para la presentación.

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Leyendo entre líneas: Guía didáctica para un análisis crítico de la información

Objetivos
Se ha empleado para la REHABILITACIÓN SOCIOCOGNITIVA Y ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
Resumen
Utilicé durante mi practicum de educación social en el centro de día de Avifes-Gernika este material con personas adultas con enfermedad mental severa. Realicé sesiones esporádicas con grupos de 5-6 pacientes.
Acciones realizadas
Realicé varias sesiones con este material. En una de ellas realizamos el viaje virtual a Madagascar, en otra hicimos una crítica-debate sobre el sexismo en publicidad y el papel de la mujer en la misma. En otra sesión, que se repitió otras veces con más pacientes, realizamos la actividad sobre biografías imaginadas a partir de la observación de fotografías con personas.
Resultados
La evaluación fue positiva. No se realizó ninguna tabla de objetivos concretos ni evaluación, ya que las actividades las planteamos a los pacientes como un cambio, una alternativa a la rutina que a menudo hay en el centro de día. Dependiendo de los pacientes que intervinieron en cada actividad y la actividad trabajada , las actitudes, acciones y comentarios fueron variados. En el viaje a Madagascar la participación fue amplia y continua. Los pacientes mostraron gran interés e ilusión. Hay que tener en cuenta que estas personas tienen una gran imaginación y que esta actividad fue perfecta para utilizar esa imaginación de forma controlada y guiada hacia un fin. La actividad sobre sexismo en publicidad dio lugar a brotes machistas y un tanto agresivos e irracionales por parte de algunos pacientes, todos ellos varones. Fue una actividad que dio lugar a comentarios y debates más pausados durante el par de semanas posterior a su realización. La actividad sobre las fotografías y biografías de las personas fue realmente interesante. Se pudo observar claramente los distintos niveles de deterioro cognitivos de los pacientes. Algunos mostraron gran ingenio e imaginación y siguieron una argumentación (quién era la persona, dónde vivía, su nombre, en qué trabajaba, etc…) bastante lógica y coherente. pero los pacientes con mayor deterioro no pudieron nada más que elegir un nombre (imaginado, no real como Pedro, etc. sino, Musel, etc…) y que vivía con su madre (al igual que el paciente) y nada más, aplicando estas directrices y rol a todas las personas que aparecían en las fotografías.
Observaciones
En líneas generales la participación de los pacientes varones fue muy superior a la de las mujeres. Creo que son un buen material que trabajado de la forma adecuada puede ayudar a estas personas que sufren enfermedad mental severa. No existe apenas material para trabajar el área sociocognitiva y de habilidades sociales con estos enfermos y a menudo hay que recurrir a materiales elaborados para primaria y como mucho (debido a su nivel de deterioro) algunos de secundaria, creando un gran rechazo en estas personas por la estética infantil que tienen los materiales. Se sienten insultados. Por ello los materiales de ALBOAN eran en ese sentido muy neutros y óptimos para ellos. Presentan una estética neutra y un planteamiento de realización claro e interesante.

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Lo que tu móvil esconde, IES Zizur BHI

El alumnado de 1ª bachillerato, de Economía del IES Zizur BHI ha trabajado la campaña Tecnología Libre de Conflicto con el material de ALBOAN, adaptándolo al nivel y necesidades curriculares de la asignatura de economía.

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Semana de la solidaridad a favor de una tecnología libre de conflicto

El colegio San Ignacio de Pamplona celebraba este mes de octubre su XX Marcha solidaria y en esta ocasión toda la comunidad educativa se ha sumado a la campaña Tecnología Libre de Conflicto .

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Juntos y juntas por el cambio

El pasado mes de Febrero, jóvenes de Secundaria del colegio Nuestra Señora de Begoña-Jesuitak Indautxu vinieron a nuestra Ikastola a explicar a nuestro alumnado de 5 años la conexión que existe entre los móviles, tablets y ordenadores con la guerra en el este de la República Democrática del Congo y para animarles a participar en el proyecto.
Tras el encuentro, nuestro alumnado fue el encargado de comunicar lo aprendido a los de 2, 3 y 4 años para que en la Ikastola se pudiera realizar una recogida de aparatos electrónicos.

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Y tu móvil, ¿qué?

Trabajamos el tema con los grupos de 1º de bachiller dentro de una actividad llamada la cultura científica en la escuela. Comienzan la sesión viendo el vídeo de Vanesa Sánchez para después proponer al alumnado que busquen información para cercarse más a conocer la realidad que se esconde detrás del conflicto de República Democrática de Congo y el consumo de móviles en nuestra sociedad.

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