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Educación Plástica y Visual

Actividades

Como elaborar un Kamishibai con niñas y niños: el teatrillo

Esta actividad consiste en una sola sesión en la que se ha de elaborar un teatrillo de Kamishibai. Se recomienda tener al menos un modelo de teatrillo. Si no se dispone de uno se puede pedir prestado en los centros de recursos de ALBOAN.

Mi color preferido

Se inicia una discusión sobre la preferencia de los colores de Dona y Dino. Una vez analizado ese aspecto del cuento se pide a los niños y niñas que escojan entre los lápices de colores su color preferido y que realicen una pequeña composición sobre él para terminar exponiéndolas todas en el pizarrón.

Las profesiones de Dona y Dino

Colocar fichas con profesiones de todo tipo, tratando de incluir también las más atípicas, como pianistas, periodistas o socorristas. Dividir la pizarra en dos mitades y escribir en cada lado, el nombre de Dino y Dona. Se irán levantando las fichas de forma espontánea y colocándolas en el pizarrón en el lugar que se considere adecuado según el género para finalizar con una conclusión colectiva.

Pintando con música

Cada persona debe de tener una lámina de papel en blanco y unos rotuladores de diferentes colores. Se colocará una selección de música de diferentes culturas que alterne diferentes ritmos. Se trata de que los participantes sigan el ritmo de la música con un rotulador y cambien de color cuando lo consideren necesario. Al finalizar se hace una puesta en común para que cada uno muestre su dibujo y lo exponga.

La entrevista

Se divide la clase en parejas. Una persona será entrevistador y otra un/a chico/a de otro país que tiene dificultades para ir a la escuela. Mediante preguntas e historias que se les entregará respectivamente, deberán entrevistarse para después reflexionar en grupo sobre las dificultades para ir a la escuela que hayan percibido y hacer dibujos sobre las historias. Se reflexionará en pleno y opcionalmente se puede ver el vídeo de la CME Dos niñas, dos vidas.

Construimos nuestra escuela

Para esta actividad se dividirá al alumnado en dos grupos y se les pedirá que construyan una escuela con los materiales propuestos. A uno de los grupos se le darán pocos materiales y al otro muchos más. Tras quince minutos de planificación conjunta y construcción se reflexionará en conjunto sobre los resultados de cada grupo.

Por una educación de calidad que desarrolle habilidades para la vida

La actividad comienza con una lluvia de ideas colectiva sobre la educación de calidad y lo que esta supone. Después se dividirá a la clase en grupos y se pedirá que cada uno cree una escuela mediante cualquier técnica, que rellenen unas tarjetas con las características que ellos crean que una educación de calidad ha de tener y que las peguen en la escuela. Se acabará con una reflexión en grupo y exponiendo el trabajo realizado en algún lugar común del centro para compartirlo con el resto del alumnado y del profesorado.

10 razones para una mejor educación

En esta actividad se propone al alumnado hacer una investigación de la situación educativa en grupos de los diferentes continentes mediante noticias para ponerlas en común. Posteriormente se profundizará en el país analizado y cada grupo creará un comic que ilustre la situación educativa del país.

Mi escuela ideal

Se propone realizar una reflexión con el alumnado sobre la situación de la educación en el mundo, a partir del visionado de distintos cortos que reflejan diversas situaciones educativas a partir de testimonios de alumnos y alumnas de diferentes países. Luego se propondrá a cada alumno que redacte una carta dirigida a un joven de otro país sobre su experiencia educativa. Finalmente se propone que cada alumno describa de forma breve su “escuela ideal” y se discuta y reflexione en pleno sobre los resultados y la acción de la CME.

Actividad de movilización

Actividad transversal a todos los niveles educativos y edades que consiste en entrar en la web www.cme-espana.org para conocer que se va a hacer y cómo puede uno unirse a la movilización.

Coloreando mandalas de Los Objetivos de Desarrollo del Milenio

Explicamos los Objetivos de Desarrollo del Milenio en el Mundo. Tras la presentación del tema dejamos un tiempo de reflexión personal, dejamos pinturas y mandalas repartidos por la sala para que cada chico o chica vaya cogiendo el dibujo que más le guste y empiece a colorear.

Tecnología Libre de Conflicto

Se divide al grupo en grupos pequeños y repartimos a cada grupo las fotos. Les pedimos que piensen el recorrido que hace un teléfono móvil desde que “nace” hasta que “muere”, después tendrán que ponerlo en cartulinas y explicarlo al grupo grande. Para terminar, les pedimos que piensen en los impactos y en qué podemos hacer nosotras y nosotras para eliminarlos o al menos reducirlos. Escribimos en una cartulina nuestras propuestas con las ideas que salgan del debate.

Los Papalagi

El educador o educadora pedirá al grupo que dibujen a los Papalagi según vayan imaginándolos mientras se va leyendo en voz alta el texto. A continuación se muestran los dibujos y se dialoga sobre los Papalagi y sus costumbres, por qué los han dibujado de esa manera y qué imaginan que hacen. Tras el debate, se descubre la identidad del pueblo que representan los Papalagi y se discute en grupo sobre la diversidad, los prejuicios, etc.

¿Tú qué gafas llevas?

Comenzarán con una lluvia de ideas en la pizarra, creando las diferentes categorías de personas que creen que hay en su entorno. Por parejas, seleccionarán una o dos de esas categorías y construirán unas gafas que representen la visión de la realidad que esa persona que han seleccionado tiene en su día a día. El juego consistirá en que cada persona del grupo se ponga unas y trate de ver la realidad desde ese punto de vista.

Podemos cambiar nuestra historia

Divides el grupo grande en tres grupos más pequeños. Cada grupo será el responsable de dibujar su barrio o ciudad, a vista de pájaro, en un momento concreto de la historia. Un grupo representará el pasado (hace 50 años), otro grupo dibujará el presente y otro grupo el futuro (dentro de 50 años). Después de dibujar, los grupos explicarán qué han dibujado y por qué. Una vez vista la proyección a futuro, la educadora o educador preguntará a la clase si todos y todas comparten esa visión. Se les planteará si hay cosas que creen probables pero que no son deseables.

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