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Recursos para educar

Competencias Educativas

La Ley Orgánica de Educación (LOE) introduce en el currículo escolar el término de competencias básicas. Este nuevo concepto implica una completa reformulación de los métodos de enseñanza. Se definen como las habilidades y estrategias que debe haber desarrollado el alumnado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.

Así, el currículo de las áreas o materias de las diferentes etapas educativas obligatorias se ha diseñado de manera que contribuya al desarrollo y adquisición de ocho competencias básicas a las que añadimos una novena la competencia espiritual: (documento de competencias y subcompentencias realizado por el equipo de trabajo del sector educación de la Provincia de Loiola. Lo hemos utilizado como referencia por su claridad y concreción.)

1. Competencia en comunicación lingüística.
2. Competencia matemática.
3. Competencia científica
4. Competencia en tratamiento de la información y competencia digital.
5. Competencia social y ciudadana.
6. Competencia cultural y artística.
7. Competencia para aprender a aprender.
8. Competencia en autonomía e iniciativa personal.
9. Competencia espiritual.

Desde ALBOAN, hemos ido desarrollando materiales educativos para trabajar la solidaridad y la Educación para el Desarrollo a lo largo de más de 10 años. Nuestro objetivo es avanzar hacia la educación de una ciudadanía responsable, comprometida e inclusiva de personas y culturas ofreciendo propuestas de educación, comunicación y participación social que inauguren alternativas al modelo cultural dominante.

Estos materiales se han configurado como recursos de gran utilidad para la formación, capacitación y ejercicio de una ciudadanía intercultural comprometida con la realidad. Son fácilmente adaptables a la nueva propuesta de procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las competencias.

Para facilitar el trabajo por competencias, hemos adaptado nuestras fichas estableciendo para cada una de las mismas una propuesta con las 3 competencias que se trabajan de manera más clara o contundente.

A fin de poder evaluar las competencias y poder utilizarlas como elemento de referencia para la programación de tareas y actividades didácticas en el aula, se considera interesante e imprescindible desglosar las competencias en subcompetencias e indicadores.
La subcompetencia es un primer nivel de concreción genérico a todas las áreas que posteriormente se va concretando y matizando en varios indicadores según cada nivel. (Ver el Documento marco sobre competencias educativas)

Los indicadores son tareas observables que el alumno o alumna es capaz de desarrollar para demostrar su dominio de la competencia y por lo tanto son indicadores de evaluación.

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