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Aprender a aprender y a pensar

Actividades

Diálogo de motivación

Las diferencias que hay entre estaciones (colores, vestido, clima…), nos pueden ayudar a mostrar al alumnado la diversidad existente, así como la importancia de cada estación, independientemente de si nos gusta más o menos.
Se trata de, a través del diálogo, introducir preguntas para comprobar que conoce el alumnado sobre el otoño, y motivar cara a la realización de las próximas actividades. Finalizaremos la práctica con la lectura del cuento “El color del otoño”.
Esta actividad nos va a ayudar a trabajar la competencia comunicativa del alumnado, cobrando especial importancia la escucha activa, uno de los elementos imprescindibles a la hora de afrontar conflictos, por lo tanto, es una habilidad que cuanto antes se empiece a “entrenar”, mejor.

Diálogo de motivación

Esta actividad consiste en realizar un diálogo sobre las frutas que el alumnado conoce, su procedencia, forma y textura, sabor, nuestros gustos y preferencias, etc., concluyendo con la lectura del cuento “El encuentro de las frutas”.
Con ello, podemos trabajar la diversidad como valor positivo: las frutas son diferentes, provienen de distintos lugares y maduran en la estación correspondiente, aportándonos cada una sus nutrientes y sabores.
Además, esta actividad nos va a ayudar a trabajar la competencia comunicativa del alumnado, cobrando especial importancia la escucha activa, uno de los elementos imprescindibles a la hora de afrontar conflictos, por lo tanto, es una habilidad que cuanto antes se empiece a “entrenar”, mejor.

¿De donde vienen?

En esta actividad vamos a ver como llegan las frutas hasta la frutería.
Para ello, realizamos una secuencia con el alumnado, en la que también podemos diferenciar entre productos locales y otros venidos de lugares más lejanos, oportunidad para valorar las aportaciones de otros sitios a través de la fruta, y hacer un paralelismo con el proceso migratorio de algunas personas.

Tutti frutti

En este juego dividimos al alumnado en grupos de 3, asignando a cada persona el nombre de una fruta. Quien “se la queda” nombra una de las frutas señaladas, haciendo que se cambie de lugar el alumnado correspondiente a dicha fruta para aprovechar a ocupar su lugar.

Diálogo de motivación

Introduciremos el tema del cuerpo comenzando con la lectura del cuento Pepe Esqueleto, para continuar con un diálogo sobre las partes del cuerpo y su cuidado, prestando especial atención a las actitudes de respeto y escucha activa, elementos imprescindibles a la hora de afrontar conflictos.

El esqueleto

En esta actividad completaremos un esqueleto con radiografías aportadas por todo el alumnado, además de hacer una pequeña investigación sobre el esqueleto humano, su importancia y su función. Con ello, trabajaremos tanto la valoración positiva de la diversidad como el aprender a cooperar.

We are different, we are equal

A partir de la frase en inglés “distintos pero iguales”, el alumnado realiza una lluvia de ideas relacionando este concepto con la realidad del entorno, para realizar posteriormente un cartel con imágenes y palabras en inglés que nos hablen de la diversidad.

Poniendo nombres

Comenzamos la actividad preguntando al alumnado que saben sobre las personas que se tienen que desplazar de su hogar, los diferentes motivos que les llevan a cambiar de lugar de residencia, que personas concretas de su entorno cercano conocen en esta situación, si creen que es mucha o poca la gente que se tiene que desplazar… Tras el diálogo, realizamos un juego cooperativo de pelota en el que, lanzando la pelota al aire, cada participante irá diciendo el nombre de una persona que conozca que haya cambiado de pueblo, ciudad o país, y su relación con ella.
Este juego nos acerca a la realidad de estas personas, nos ayuda a reconocer que son cercanas a nosotros y que tienen nombre, y nos permite reforzar el mensaje de que todas y todos somos inmigrantes en potencia.

Superando retos

Juego en el que el alumnado, dividido en 3 equipos, realizará diferentes funciones: avanzar, apoyar, impedir o molestar, sentirse apoyado, sentirse molestado…
Esta actividad facilita entender que necesitamos de la ayuda de otras personas para superar con éxito ciertos retos, haciéndonos conscientes de nuestras propias limitaciones y fomentando el trabajo en equipo.

Nos tenemos que ir...

En esta actividad reflexionamos sobre los medios, dificultades y motivaciones que conlleva un traslado. El alumnado, dividido en grupos, elige un país del continente que le haya tocado y planea su partida, teniendo en cuenta lo que es necesario y lo que no lo es, y reflexionando sobre las dificultades que se pueden encontrar una vez lleguen a su destino.

Getting used to

Esta actividad se presenta como una oportunidad para comprender la sensación de soledad y desarraigo que implica a veces un viaje obligado y el encontrarse en un país con una lengua diferente, en situaciones una lengua completamente desconocida.
En parejas el alumnado busca países de habla inglesa de los 5 continentes y elige para vivir un pueblo o ciudad de uno de ellos. A continuación piensa en la motivación que le impulsa a realizar el viaje y busca frases en inglés que le permita, en un primer momento, situarse en el país y ciudad donde va a vivir.

Juegos del mundo

Los juegos populares han existido siempre y en todos los lugares del mundo. Iniciamos la actividad con un diálogo sobre los juegos que conoce el alumnado, centrando nuestra atención en los más populares, de calle o de patio, disfrutando de algunos de ellos.
Según de que pueblo o de que país seamos, el juego se llama de diferente manera y puede tener unas características diferentes. Podemos animar al alumnado a investigar, preguntar y traer algún juego popular de otro país o de otra época, cuanta más variedad haya mejor.

¿Es importante venir a la escuela?

Consiste en pedir al alumnado que dibuje su escuela destacando los aspectos positivos para después hacer una puesta en común de lo representado en los dibujos y reflexionar sobre el derecho de ir a la escuela, todo lo bueno que ello conlleva y sobre las personas que no pueden acceder a ella. Se pueden exponer los dibujos e ideas trabajadas en la clase.

¡Quiero ir a la escuela!

Tras haber leído un cuento que trata en sobre las diferencias entre géneros a la hora de acceder a la educación en algunos lugares del mundo, se propone discutir con el alumnado sobre el tema y pensar en un final para la historia. A modo opcional, el profesor puede preparar unos dibujos de antemano para contextualizar la actividad o se puede hacer a modo de teatro.

¿Tiene dueño la naturaleza?

Las industrias extractivas y las transnacionales que controlan la explotación de recursos naturales, están siendo denunciadas por la sociedad civil por sus modos de actuar. Además, hay otro elemento que nos inquieta y que subyace cuando hablamos de los recursos naturales, y es ¿tiene dueño la naturaleza?.

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