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¿Qué es eso del género?

¿Qué entendemos por género? ¿Por qué se habla tanto de la igualdad entre géneros? ¿Creemos realmente que hay una verdadera igualdad? ¿En todos los países se vive de la misma manera?

Testimonio de Consolata

¿Qué relación existe entre la falta de educación y la pobreza, el hambre, la promoción social de las personas en su país de origen? ¿Qué sabemos de la guerra de Burundi?

Quiero enviar una carta a…

¿Cómo es nuestra educación? ¿Qué influencia han tenido en nosotros y nosotras las diferentes personas con las que nos hemos relacionado en nuestro centro educativo?

Hay una carta para...

¿Para qué sirve la educación? ¿Qué influencia tiene en nuestra vida? ¿Qué les dirías a las personas que no tienen acceso a la educación?

El noticiero de la Campaña Mundial por la Educación (CME)

¿Qué significa la Campaña Mundial por la Educación? ¿Has oído hablar o has participado alguna vez en ella? ¿Qué relación tiene con los Objetivos de Desarrollo del Milenio?

Mapa conceptual de…la desigual escolarización en el mundo

¿La educación es universal? ¿Existe relación entre pobreza y falta de escolarización? ¿Qué problemas origina la falta de educación?

¿Qué pasa con la deuda externa? Experiencias de Perú y Brasil

¿Qué es la deuda externa? ¿Sabemos lo que supone la Deuda en los países empobrecidos? ¿Hemos oído hablar del jubileo bíblico? ¿Qué relación tiene con la Deuda externa?

Movilízate contra la pobreza

¿Has participado alguna vez en alguna campaña de reivindicación social? ¿Conoces la campaña Pobreza Cero?

Cartas al director: La verdad sobre la pobreza

¿Qué mitos existen respecto al tema de la pobreza? ¿Cuáles son las verdaderas causas de la pobreza?

Mapa conceptual de…la pobreza en el mundo

¿Qué entendemos por pobreza? ¿Cuáles son las verdaderas causas de la pobreza? ¿Qué consecuencias trae la pobreza?

¿Qué entendemos por pobreza?

¿Hemos intentado definir la pobreza alguna vez? ¿Nos hemos planteado cuáles son sus causas? ¿Qué responsabilidad tenemos cada persona en las desigualdades que existen en el mundo?

Alcanzar los Objetivos del Milenio… es responsabilidad nuestra.

¿Qué condiciones favorecen el desarrollo de los ODM? ¿Pensamos que sus propuestas son tan sólo responsabilidad de los gobiernos u organismos internacionales? ¿Qué nos corresponde hacer como ciudadanía activa de un país desarrollado para el cumplimiento de los ODM?

En connaissant les personnes réfugiées

Comment nous sentirions-nous si nous étions obligés et obligées à abandonner notre foyer, famille, amis, entourage? Quelle est la différence entre une personne réfugiée et une personne déplacée ?
Pour commencer l’activité nous organisons quatre groupes et nous partageons les témoignages des personnes réfugiées du texte de Lluis Magriñá (fiche 1.1) et les données des personnes réfugiées ou déplacées (fiche 1.2). Deux groupes travailleront les données avec le but d’élaborer des graphiques pour les présenter après au reste du groupe et d’autres deux groupes travailleront avec les témoignages des personnes pour faire connaître les causes et sa situation. On demandera aussi à touts les groupes de penser des propositions pour orienter la situation de ces personnes.
Plus tard, une personne de chaque groupe expose le résultat de son travail. Les données peuvent s’afficher dans le lieu de travail.
Suggestion: Nous présentons le texte en anglais et en français afin de le travailler comme langue étrangère.

Comment s’organise une activité ou un projet?

Comment pourrions-nous organiser une activité Dans un champ de personnes réfugiées? Que devons-nous en tenir compte? Quelle aide ou quels matériaux disposons–nous?
Nous faisons des groupes; chaque groupe doit lire avec attention la fiche 8.1. Au fur et à mesure qu’ils lisent, ils doivent sélectionner les différents moments ou sections du projet et ils doivent les donner un titre.
Plus tard mous mettrons en commun les différentes phases du projet et nous avons un consensus entre touts les groupes.
Maintenant nous devons faire une proposition. Entre tous, ils doivent penser à faire une activité de sensibilisation sur les personnes réfugiées. Pour le faire, ils suivront les phases du projet, et en groupes, seront distribués les tâches ou les actions à faire.
Finalement, on fera la mise en pratique et l’évaluation de la même.
Suggestion: Nous présentons le texte en anglais et en français afin de le travailler comme langue étrangère

Mineurs en situation limite… garçons et filles soldat

Connaissons-nous les problèmes des garçons et des filles de Liberia dans l’époque de la guerre? Quelles sont les conséquences d’avoir été enfant soldat? C’est possible l’intégration après le conflit?
Nous présentons un document sur la situation de Liberia (fiche 11.1) et nous faisons une pluie d’idées dans le tableau sur ces questions: Quel est le risque des garçons et des filles de Liberia dans la guerre? Quels sont les problèmes posés à la fin du conflit? Quelles sont les solutions proposées et quelles sont les difficultés rencontrées? Quelles sont les solutions que nous proposons pour les aider dans son intégration à la société?
Après ça nous comparaisons la situation des garçons et des filles à Liberia avec celle de mineurs de notre entourage, en révisant l’activité sur Mineurs comme nous?
Suggestion: L’activité peut se compléter avec le vidéo Invisibles de Javier Bardem sur les garçons et les filles soldat ou avec des matériaux disponible sur le sujet chez ALBOAN.
Suggestion: Nous présentons le texte en anglais et en français afin de le travailler comme langue étrangère.

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