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La educación para todas las personas: una necesidad y una meta

¿Cómo afecta a las personas la falta de educación? ¿Qué consecuencias nos parece que pueden tener en las personas la falta de educación? ¿Qué situaciones imaginamos afrontarán estos niños y niñas que no tienen acceso a la educación? ¿Qué nos aporta a nosotros y nosotras tener acceso a una educación obligatoria?

La educación es un derecho. La infancia olvidada

¿Por qué tenemos derecho a una educación?¿Creemos que este derecho se puede ejercer igual en todos los países del mundo? ¿Qué motivos te parece pueden influir en la no escolarización de los niños y niñas?

El derecho a la educación de todas las personas

¿Cómo definiríamos la palabra “derecho”? ¿Qué derechos consideramos más importantes en la vida de las personas? ¿Por qué el derecho a la educación es fundamental en el desarrollo de la persona y de las sociedades?

Mi experiencia

¿Recordamos alguna experiencia que te haya hecho sentir algo especial? ¿Sabríamos expresar con palabras o símbolos? ¿Cómo clasificaríamos cada una de las sensaciones percibidas? ¿Podríamos representarlas con un símbolo?

Palabras, emociones, sensaciones

¿Qué tipo de textos conoces? ¿Cada texto tiene una manera de utilizar los símbolos? ¿Qué emociones y sensaciones nos transmiten estos símbolos?

Los símbolos y las emociones

¿Pueden las palabras transmitir sensaciones o solo la cara y los gestos? ¿El significado de las palabras depende del contexto o es único?

El sabor del arte

¿Un cuadro, una obra musical o una escultura también nos pueden provocar sensaciones en los cinco sentidos? ¡Analicemos varias obras y veremos qué nos transmiten!

Agrupando las sensaciones

¿Las palabras pueden transmitir sensaciones o solo la cara y los gestos? ¿Una palabra tiene un único significado o depende del contexto? ¿Qué tal nos arreglamos para agrupar las sensaciones en campos semánticos e isotopías?

Leyendo con los cinco sentidos

¿A través de la literatura se pueden transmitir las sensaciones? ¿Es más fácil transmitirlo en un texto poético o narrativo? ¿Podríamos clasificar las sensaciones que transmiten el texto de Isabel Allende y las poesías de Ruben Darío y Garcilaso de la Vega?

Nuestras opiniones a debate

¿Es posible debatir sin imponer nuestra opinión? ¿Conocemos los elementos que tiene que tener un debate? ¿Qué actitudes son necesarias para que todo el mundo pueda expresarse y poder llegar a un acercamiento de opiniones? Vamos a debatir sobre la inmigración.

Comunicación escrita: los inmigrantes y el desempleo en España

¡Ahora nosotros y nosotras somos los y las periodistas! ¿Qué nos sugieren las noticias de los medios de comunicación sobre la inmigración? ¿Y cuál es nuestra opinión? ¿Nos animamos a escribir una opinión argumentada?

Información, opinión y prejuicio

¡Analicemos lingüísticamente dos textos periodísticos sobre la inmigración! ¿Utilizan los autores alguna estrategia para transmitir sus opiniones?

Mi amigo

¿Cómo reaccionamos ante lo desconocido? ¿Crees que tratamos con prejuicios y estereotipos a los y las que consideramos diferentes? ¿Cómo lo solucionaríamos?

Definiendo sensaciones

En la misma línea que la actividad 2 de la unidad didáctica de “Con los cinco sentidos”, el alumnado deberá definir una lista de sensaciones propuestas y agruparlas según se trate de una sensación táctil, visual, gustativa, etc. Introducimos así la clasificación de las sensaciones, base de actividades posteriores.

El otro

Existen diferentes maneras de hablar sobre un mismo tema, ¿a qué se debe esta diferenciación? ¿Cómo nos puede influir la forma en que nos cuentan un tema a la hora de generar una opinión?

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