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Puesta en práctica de la unidad didáctica "Escuela de periodistas"

Escuelaperiodistas

Aulas del centro, salón de actos, Pamplona (2004)

Organizaciones involucradas Colegio San Ignacio (Pamplona)
ALBOAN
Grupo objetivo alumnado de 2º de bachillerato
Duración Un trimestre

Objetivos
Conocer el género periodístico y sus distintos tipos de textos. Investigar las vanguardias artísticas de España (1920 -1930). Disfrutar con el hábito de la lectura y obras de arte diversas. Valorar el papel de la palabra y la expresión artística en situaciones de conflicto. Desarrollar estrategias para el trabajo en grupos. Fomentar la búsqueda de información en diversas fuentes. Desarrollar estrategias alternativas de resolución de conflictos.

Resumen
La unidad didáctica planteó un viaje en el tiempo en el que el alumnado comenzó “matriculándose” en la escuela de periodistas donde estudiaron los distintos textos periodísticos. Al finalizar este período empezó su andadura profesional como periodistas cubriendo distintos actos culturales en la España de los años 20 y 30. De esta manera recogieron en sus cuadernos de notas, ruedas de prensa de escritores de referencia (en el que el entrevistado fue Alfredo como profesor), conciertos de época (con audiciones de obras significativas), visitas a museos de época (exposición virtual con proyección de obras vanguardistas), estrenos de cine (visionado real de películas de la época) y audiciones de poesía, entre otros eventos. Todo ello se enmarcó dentro de un juego de rol en el que tanto Alfredo como los alumnos y alumnas, se metieron en la piel de personalidades de aquella  época marcada por un ambiente de convulsión vanguardista. Al finalizar todos los “eventos culturales”, todos los alumnos y alumnas fueron contratados por dos periódicos de época para los que realizaron un suplemento cultural. Para ello utilizaron todas las notas recogidas en las sesiones anteriores y consensuaron el suplemento. La sorpresa llegó cuando, Alfredo, convertido en redactor jefe, les aplicó la censura correspondiente a la tendencia política del periódico que les contrató (EL ABC, edición de noviembre de 1928 y El Socialista, edición de marzo de 1936). Ello supuso el replanteamiento y reelaboración (que no se llegó a efectuar) del suplemento. La unidad finalizó con un análisis de la vivencia del conflicto, cómo se sintieron, cómo reaccionaron, qué alternativas propusieron ante la acción de la censura y con una reflexión sobre la manipulación de la prensa escrita y su responsabilidad en la creación de opinión.
Acciones realizadas
Los eventos culturales a los que acudió el grupo de periodistas conforman un rico panorama de las distintas expresiones artísticas de la época. De esta manera, y conforme iban acudiendo a los distintos actos, fueron conociendo artistas, escritores, músicos, directores de cine así como los lugares culturales más emblemáticos de la España de pre-guerra. Estos son algunos fragmentos de los suplementos culturales en los que quedan reflejados los principales eventos a los que acudieron como periodistas.
Marzo de 1915: Estreno de El amor Brujo de Manuel de Falla.
“Ayer paseaba por la zona bohemia madrileña y una melodía llegó a mis oídos. Me hizo salir de uno de los cafés modernistas y me llevó hasta la puerta del diminuto teatro Lara de Madrid. Una vez allí en “La Bombonera”, la intriga y el miedo se apoderó de mi cuerpo.

“Andrés Flores. Columna “Música de los cuatro vientos” sobre el concierto de “Danza ritual del fuego de Manuel de Falla”.
Diciembre de 1922: Presentación del poema “Ángelus” de Gerardo Diego.

“Cuando acabas de leer la última palabra de este poema no te quedas indiferente, el poema no acaba ahí ya que es sorprendente e impactante. Para cualquier lector, Ángelus no es simplemente un poema, es algo más.” Ainara Arriaga. Crítica literaria del poema “Ángelus” de Gerardo Diego.

Octubre de 1929: Estreno de “Un perro andaluz” de Luis Buñuel. “Tras veinte intensos minutos de tensión y de agobio debido a la incoherencia de la película y del gentío que había en el teatro, la conclusión de muchos críticos fue una película que daba la cara a la propia vida”.

Marina Astibia. Crítica de cine “La verdadera vida” sobre el estreno de Un perro andaluz, de Luis Buñuel. Barcelona, 24 de octubre de 1929.
Enero de 1936: Visita a la exposición pictórica en el café Els Quatre Cats de Barcelona.

“La exposición estuvo reflejada por un arco iris de diversos sentimientos y sensaciones, en la que la lluvia negativa de tensión que vive el mundo se compensa con los rayos esperanzadores de un arte que intenta sorprender y a la vez hace que nuestra imaginación vuele”.
Almudena Unzu. Artículo de opinión “Si los cuadros hablaran”.

Febrero de 1936: Entrevista a Federico García Lorca. “En la Residencia de Estudiantes de Madrid, un grupo de curiosos reporteros nos dirigimos a ver a esta célebre figura de nuestra época, nos esperaba sentado de piernas cruzadas y al parecer, con ganas de hablar sobre él y su trabajo”

Miguel Mainz. Entrevista a Federico García Lorca.
Mayo de 1944: Conferencia de Gregorio Martínez Sierra sobre el papel de la mujer en el teatro.

“Después de la presentación sobre las últimas obras compuestas por G. Martínez Sierra, su mujer, María Lejárraga confesaba ser la autora de todas las obras supuestamente escritas por su esposo. El mundo del cine y del teatro está conmocionado”.

Fernando Subirán. Artículo, “Mujeres en el teatro. Memorias de un mentiroso”.
Trabajo de investigación sobre la vida de Rafael Alberti

“Rafael Alberti, ha desarrollado una obra amplia y variada aunque siempre ceñida al regionalismo popular andaluz, sin impedir introducirle en nuestro mundo vanguardista”.

Fernando de Felipe. Reportaje "Entre la pluma y el cartel.

Observaciones

Estos son algunos de los comentarios de los alumnos y alumnas que han participado en la experiencia:
“Me pareció una actividad muy interesante y muy práctica y cercana a la vida real (el conflicto concretamente). Hicimos frente a un problema en grupo y nos sorprendió mucho a todos. Lo volvería a repetir.”

“La actividad del periódico me gustó bastante porque te hacía meterte en la situación y sobre todo dar tu opinión sobre los acontecimientos pasados. En lo que se refiere al conflicto yo lo llevé adecuadamente, serena, aunque un poco me molestó, pero nada que no se pueda arreglar hablando”.

“Es muy interesante imaginarte en otra época. Me parece una manera de aprender diferente y eficaz”.

“El conflicto creado fue un puntazo para ver nuestras reacciones”.

“Fue una manera diferente de trabajar. Trabajamos en grupo y cuando te dicen que tienes que cargar con más peso se te cae el mundo. Lo mejor fue que el periódico salió bien y que tuvimos buena nota”.

“Lo mejor de haber hecho este trabajo ha sido el trabajo en grupo, la colaboración colectiva y la complicidad de los compañeros.”

“Personalmente me gustó porque te tenías que situar en el ambiente y en la época de las noticias. También me gustó porque hubo un conflicto y me hizo gracia porque hay gente que se ponía muy nerviosa y tampoco fue para tanto. La actividad estuvo muy bien.”

“Me ha gustado mucho hacer el periódico ya que he podido ver cómo se vivía en esa época”.

“Me parece una idea muy buena ya que es una actividad diferente. Respecto al trabajo es muy duro pero a la vez gratificante. Y el conflicto es muy duro de asumir pero nos prepara para la vida laboral. En definitiva es un trabajo muy duro pero al ser una idea original se agradece que se hagan cosas nuevas”.

“Lo que más me gustó fue ver el resultado del proyecto porque me hizo sentir orgullosa de mí misma”.

“La actividad fue excelente ya que demostramos que se puede trabajar en grupo”.

Fotos

ABC El Socialsita

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