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Actividades

El lenguaje de los colores

¿Qué nos sugieren los colores y las formas del cuadro de Gaugin? ¿Tienen los colores significado? ¿Representan sentimientos o estados de ánimo?

En la piel del artista

¿Nos hablan las obras de arte? ¿A nosotros y nosotras nos dice lo mismo que quería transmitir el artista? ¿Podemos acercarnos más al artista acercándonos más a su arte?

Iniciación al comentario de una obra artística

¿Cambia lo que transmite una obra sabiendo más sobre el autor o autora y el contexto en que ha sido realizado? ¡Vamos a comprobarlo!

Nuestra imagen del Sur

¿Qué imagen nos viene a la cabeza si pensamos en los países del Sur? ¡Hagamos una fotografía imaginaria y describamos las ideas principales, las sensaciones y emociones que nos produce esa fotografía! ¿Se parecen estas sensaciones a las que produce una foto real?

El arte de emocionar

¿Cuando escuchamos una obra o vemos un cuadro están todos nuestros sentidos en marcha? ¡Hagamos la prueba! ¡Seguro que nos transmiten un montón de emociones y sensaciones!

Símbolos, palabras y emociones

¿Distintos textos nos transmiten diferentes ideas, emociones y sensaciones? Vamos a verlo analizando los textos de Ada Salas, Juan Rulfo y Antonio Bueno Vallejo.

Análisis de la forma y recursos teóricos de tres obras literarias

¿Qué ideas, sentimientos y emociones nos produce el poema de Juan Ramón Jiménez y el fragmento dramático de José Luis Alonso de Santos? ¡Analicemos cómo utilizan los recursos literarios los autores!

El lenguaje de las sensaciones

Proponemos al alumnado ahondar en el lenguaje de las sensaciones para enriquecer su vocabulario. Para ello, deberán buscar los sinónimos y antónimos correspondientes a una lista de sensaciones olfativas, auditivas, gustativas y táctiles.

Haciendo memoria

¡Detectemos ahora nuestras propias sensaciones y emociones! ¡Recordemos alguna situación personal en la que hayamos vivido emociones y sensaciones fuertes e intentemos describirlo!

Definiendo sensaciones

En la misma línea que la actividad 2 de la unidad didáctica de “Con los cinco sentidos”, el alumnado deberá definir una lista de sensaciones propuestas y agruparlas según se trate de una sensación táctil, visual, gustativa, etc. Introducimos así la clasificación de las sensaciones, base de actividades posteriores.

Leyendo con los cinco sentidos

¿A través de la literatura se pueden transmitir las sensaciones? ¿Es más fácil transmitirlo en un texto poético o narrativo? ¿Podríamos clasificar las sensaciones que transmiten el texto de Isabel Allende y las poesías de Ruben Darío y Garcilaso de la Vega?

Agrupando las sensaciones

¿Las palabras pueden transmitir sensaciones o solo la cara y los gestos? ¿Una palabra tiene un único significado o depende del contexto? ¿Qué tal nos arreglamos para agrupar las sensaciones en campos semánticos e isotopías?

El sabor del arte

¿Un cuadro, una obra musical o una escultura también nos pueden provocar sensaciones en los cinco sentidos? ¡Analicemos varias obras y veremos qué nos transmiten!

Los símbolos y las emociones

¿Pueden las palabras transmitir sensaciones o solo la cara y los gestos? ¿El significado de las palabras depende del contexto o es único?

Palabras, emociones, sensaciones

¿Qué tipo de textos conoces? ¿Cada texto tiene una manera de utilizar los símbolos? ¿Qué emociones y sensaciones nos transmiten estos símbolos?

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