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Actividades

El lenguaje de los colores

¿Qué nos sugieren los colores y las formas del cuadro de Gaugin? ¿Tienen los colores significado? ¿Representan sentimientos o estados de ánimo?

En la piel del artista

¿Nos hablan las obras de arte? ¿A nosotros y nosotras nos dice lo mismo que quería transmitir el artista? ¿Podemos acercarnos más al artista acercándonos más a su arte?

Iniciación al comentario de una obra artística

¿Cambia lo que transmite una obra sabiendo más sobre el autor o autora y el contexto en que ha sido realizado? ¡Vamos a comprobarlo!

Nuestra imagen del Sur

¿Qué imagen nos viene a la cabeza si pensamos en los países del Sur? ¡Hagamos una fotografía imaginaria y describamos las ideas principales, las sensaciones y emociones que nos produce esa fotografía! ¿Se parecen estas sensaciones a las que produce una foto real?

Típicos tópicos

¿Tenemos prejuicios sobre diferentes colectivos? ¿Qué sensaciones nos despiertan los grupos sociales como los gitanos, los magrebíes o los subsaharianos? ¿Y si ahora describimos las sensaciones que nos crean algunos famosos que pertenecen a estos grupos sociales? ¿Son las mismas?

Los nombres de las emociones

¿Tenemos vocabulario suficiente? En la línea de la actividad 14 de la unidad didáctica de “Los cinco sentidos”, vamos a buscar los sinónimos y antónimos de algunas emociones o sentimientos que nos proponen en la ficha.

Leyendo con gusto

¿Conocemos a P. Neruda y M. Benedetti? ¿Qué sensaciones, emociones y sentimientos nos transmiten estos autores con sus textos?

Palabras precisas

¿Tenemos vocabulario suficiente para expresar lo que sentimos? ¡Juguemos con las palabras para ver si sabemos utilizarlas adecuadamente!

El arte de emocionar

¿Cuando escuchamos una obra o vemos un cuadro están todos nuestros sentidos en marcha? ¡Hagamos la prueba! ¡Seguro que nos transmiten un montón de emociones y sensaciones!

Símbolos, palabras y emociones

¿Distintos textos nos transmiten diferentes ideas, emociones y sensaciones? Vamos a verlo analizando los textos de Ada Salas, Juan Rulfo y Antonio Bueno Vallejo.

Análisis de la forma y recursos teóricos de tres obras literarias

¿Qué ideas, sentimientos y emociones nos produce el poema de Juan Ramón Jiménez y el fragmento dramático de José Luis Alonso de Santos? ¡Analicemos cómo utilizan los recursos literarios los autores!

El lenguaje de las sensaciones

Proponemos al alumnado ahondar en el lenguaje de las sensaciones para enriquecer su vocabulario. Para ello, deberán buscar los sinónimos y antónimos correspondientes a una lista de sensaciones olfativas, auditivas, gustativas y táctiles.

Géneros literarios y comentario de textos

¿Nos atrevemos a hacer un comentario de texto de un autor conocido como Juan Ramón Jiménez o José Luis Alonso? ¿Qué analizaríamos? ¿Sería diferente si fuera un texto lírico, narrativo o dramático? ¿En qué se diferencian los unos de los otros?

Haciendo memoria

¡Detectemos ahora nuestras propias sensaciones y emociones! ¡Recordemos alguna situación personal en la que hayamos vivido emociones y sensaciones fuertes e intentemos describirlo!

Mi relato

En esta actividad el alumnado deberá recordar una experiencia que le haya provocado sensaciones y escribir un relato sobre ello. Para ello les facilitamos los pasos necesarios para su elaboración. Reconocer y expresar las propias emociones es el paso necesario para poder conocer y ponerse en el lugar del “otro”, objetivo del siguiente bloque.

El otro

Existen diferentes maneras de hablar sobre un mismo tema, ¿a qué se debe esta diferenciación? ¿Cómo nos puede influir la forma en que nos cuentan un tema a la hora de generar una opinión?

Definiendo sensaciones

En la misma línea que la actividad 2 de la unidad didáctica de “Con los cinco sentidos”, el alumnado deberá definir una lista de sensaciones propuestas y agruparlas según se trate de una sensación táctil, visual, gustativa, etc. Introducimos así la clasificación de las sensaciones, base de actividades posteriores.

Mi amigo

¿Cómo reaccionamos ante lo desconocido? ¿Crees que tratamos con prejuicios y estereotipos a los y las que consideramos diferentes? ¿Cómo lo solucionaríamos?

Información, opinión y prejuicio

¡Analicemos lingüísticamente dos textos periodísticos sobre la inmigración! ¿Utilizan los autores alguna estrategia para transmitir sus opiniones?

Comunicación escrita: los inmigrantes y el desempleo en España

¡Ahora nosotros y nosotras somos los y las periodistas! ¿Qué nos sugieren las noticias de los medios de comunicación sobre la inmigración? ¿Y cuál es nuestra opinión? ¿Nos animamos a escribir una opinión argumentada?

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