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Recursos para educar

Munduko Hiritarrok. Manejo de conflictos. Bachillerato

Gatazkak konpontzea - batxilergoa

Esta carpeta presenta una serie de propuestas para trabajar con el alumnado de bachillerato desde diferentes áreas curriculares sobre los conflictos y su tratamiento. Se trata de un material que apuesta por trabajar sobre actitudes y valores a partir de procedimientos innovadores que conduzcan a acciones solidarias y responsables
en el manejo de conflictos y que permitan la construcción de aprendizajes significativos.

Propuesta didáctica

Competencia y cooperación

¿Cómo funcionan los ecosistemas?, ¿que tipo de relaciones establecen las especies que conviven?, ¿funciona la ley del más fuerte?

Ser humano y medio ambiente

¿Cuál es la relación entre el ser humano y el medioambiente?, ¿qué problemas pueden surgir?, ¿cómo se solucionarían los problemas derivados de esta relación?

Necesidad y consumo

¿Consumimos sólo lo que necesitamos?, ¿cómo influye la publicidad en nuestros hábitos de consumo?, ¿que nosotros y nosotras consumamos más repercute en otras personas?

Consumo responsable

¿Que podemos hacer para cuidar el medioambiente y consumir responsablemente sin causar daños?, ¿cómo convenceríamos a la ciudadanía de la importancia de este tema?

Atención al cliente

¿Qué es una Oficina Municipal de Información al Consumidor?, ¿qué nos ofrecen los teléfonos de Información al cliente?, ¿cuáles son nuestros derechos y deberes como consumidores y consumidoras?, ¿y los de las empresas?

La no violencia frente a la guerra

¿Los conflictos tienen una sola solución?, ¿qué tenemos que tener en cuenta a la hora de abordar un problema?, ¿las actitudes con las que nos presentamos antes los problemas pueden influir en la solución?

La carta

Ante un conflicto que nos afecta directamente, ¿cómo se puede mantener una postura de imparcialidad?, ¿el diálogo y el respeto son necesarios para mediar en un conflicto? A través de una carta analizaremos una situación real en Venezuela.

Nos han invadido y nos defendemos

¿Como solucionaríamos un conflicto internacional sin armas?, ¿cómo se puede influir en el poder sin utilizar la violencia?, ¿podemos resolver todos los conflictos de manera no violenta?, ¿conoces experiencias pacíficas en el mundo como las ocurridas en Guatemala, Argentina, Sudáfrica o Israel?

Líderes y lideresas de paz

¿Qué puedes hacer ante un conflicto que te surja en tu vida cotidiana?, ¿cuál es la mejor forma de que todo el mundo quede contento?, ¿cómo se han solucionado algunos conflictos a lo largo de la historia?, ¿qué papel han jugado algunas personas en ellos?

La oveja negra

¿Qué es el racismo?, ¿por qué hay culturas minoritarias que están peor vistas o con estereotipos y prejuicios en nuestra sociedad?, ¿rechazamos lo desconocido?, ¿hay gente mejor que otra?

Un conflicto de medios

¿Son los medios de comunicación objetivos al trasmitir la información?, ¿nos cuentan las noticias igual diferentes medios de comunicación?, ¿hasta dónde puede llegar el poder de un medio de comunicación?

¿Qué hacemos con los residuos?

¿Somos capaces de calcular cuánta basura producimos en casa y en el colegio?, ¿qué pasa con toda esa basura?, ¿qué es y para qué sirve una incineradora?, ¿cuánto kilos de residuos puede procesar una incineradora? Teniendo en cuenta el consumo… ¿Es suficiente?

Cifras de investigación militar

¿Los presupuesto del estado español están repartidos como nos gustaría?, ¿a qué crees que se le debería dar más importancia y más dinero, a la educación, investigación sanitaria, investigación militar…? ¿Por qué?

El nudo del conflicto

¿Qué nos dicen los posters sobre el manejo y resolución de conflictos?, ¿como rellenaríamos el poster en blanco con nuestras impresiones?

¿Qué quieres, qué necesitas?

¿Cómo podemos conseguir llegar a un acuerdo cuando hay intereses encontrados?, ¿en qué consiste la negociación? Mediante un juego de roles vamos a ver si lo conseguimos.

La estrategia del caracol

Se proyecta “La estrategia del caracol”, una película dirigida por Sergio Cabrera en Colombia en 1994 (ver ficha 3.1). Tras la proyección se realiza un videoforum a partir de las sugerencias que aparecen en la ficha 3.2.

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