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Actividades

Minas antipersona

¿Nos podemos imaginar vivir en un lugar plagado de minas antipersona? o ¿Cómo nos sentiríamos siendo refugiados o refugiadas y teniendo que atravesar ese lugar? ¿Qué impedimentos tiene el vivir en un campo minado?

Comunicando

¿Pensáis que es importante la comunicación? ¿Cómo tiene que ser ésta? ¿Qué ocurre cuando recibimos una información incompleta, limitada o cuando existen distorsiones?

Cuestión de tiempo

¿A qué dedican el tiempo los hombres y las mujeres? ¿Quiénes dedican más tiempo a tareas domésticas? ¿Podríamos hacer unas encuestas y calcular medias y porcentajes y representar los resultados en un gráfico?

Responsables de nuestros residuos

¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente? ¿Qué deberíamos de hacer con los residuos que generamos? ¿Somos capaces de diferenciar ciertos materiales y formas de reciclado? ¿Cómo sería nuestro mundo si respetáramos el derecho de todas las personas a un medio ambiente sano?

Cámara y acción

¿Cuales son hoy los temas más importantes relacionados al medio ambiente en nuestro entorno? ¿Que acciones se están llevando a cabo para protegerlo? ¿Conocemos la iniciativa Agenda 21? ¿Nos animamos a hacer un programa de TV para informar sobre todo esto?

Máquinas en funcionamiento

¿Podemos simular con expresividad una máquina entre varios? ¿Qué creéis que es necesario para que esta máquina funcione? ¿Y para que el mundo funcione?

Recorriendo nuestros derechos

¿Qué os sugieren los mensajes que recogen los posters? ¿Podríamos poner un título a cada uno? En esta actividad se invita al alumnado a hacer un recorrido por los posters sobre derechos y deberes que decoran el centro.

¿Cuáles son nuestros derechos y deberes?

¿Qué derechos consideramos básicos e ineludibles? ¿Implican estos derechos unos deberes?

Cuéntame

¿Existe en la sociedad actual la exclusión? ¿Tenemos unos deberes hacia las personas excluidas? ¿Qué podemos hacer para que la gente de nuestro entorno comprenda el deber que tenemos de respetar las diferencias entre las personas?

¿Torre de Babel?

¿Conocemos los alimentos típicos de países como Japón, Estados Unidos, India, Marruecos, Grecia, Méjico o Kenya? ¿Y los alfabetos que corresponden a las lenguas de algunos de estos países? ¿Podríamos colocar estos países en el mapa?

¿Quién marca las compras?

¿Somos libres de elegir los productos que queremos consumir? ¿Influyen las multinacionales en lo que compramos? ¿Por qué compramos unas marcas y no otras? ¿Qué es el comercio justo?

Peace and war

¿Conocemos cuales son las normas de clase? ¿Qué hacemos cuando surge un conflicto? ¿Cómo los solucionamos? ¡Hagamos una representación de los conflictos en grupos desde una visión positiva!

Slogans

¿Cómo nos influyen los medios de comunicación en nuestra forma de percibir el mundo? ¿Representan en sus mensajes correctamente los derechos y deberes que corresponden a la ciudadanía? ¿Nos animamos a hacer un análisis crítico de estos mensajes?

¿Qué significa belleza?

¿Influye nuestra imagen a la hora de conseguir un empleo o a la hora de relacionarnos con gente? ¿Creemos que todas las personas deben de tener las mismas posibilidades y derechos independientemente de su apariencia física?

Decidiendo cambios

¿Cómo repartiríamos el presupuesto de nuestro colegio? ¿Qué consideramos más justo, invertir el dinero en cosas que beneficien a la gran mayoría o invertir en responder las necesidades concretas de una persona?

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