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SAME 2008. ¡Pon tu pieza! Todas cuentan

5 cme same 2008

Propuesta didáctica correspondiente a la Campaña Mundial por la Educación de 2008. Las actividades propuestas están pensadas para el segundo ciclo de educación infantil y educación primaria y secundaria, pero pueden ser adaptadas para utilizarlas con alumnado de otros niveles.

Propuesta didáctica

El pez que no quería ir al colegio

El profesor lee a los niños y niñas sentados en círculo este cuento.

La educación en el mundo

Se pedirá a los/as pequeños/as que busquen en casa fotos donde aparezcan niños y niñas de distintos lugares del mundo.

La escuela en la que cabemos todos/as

La maestra o maestro creará con una cuerda un espacio que simule ser una escuela y presentará al alumnado distintos protagonistas y sus historias.

Construimos la escuela

Con placas de cartón o cartulinas de A3 los niños/as dibujarán y pintarán junto con el/la profesor/a un colegio gigante. Luego el profesor/a recortará el dibujo por piezas y detrás de cada una de ellas pondrá el número correspondiente según el orden a seguir.

El árbol de los sentimientos

Se dibuja un árbol gigante en un papel continuo.

Mi escuela

Se comienza esta sesión descubriendo con adivinanzas, pequeñas rimas o poemas, algunos de los elementos que componen una escuela.
Luego, por parejas, crearán adivinanzas o pequeñas rimas, para que sus compañeros/as descubran qué otros elementos son necesarios en la escuela.

Una escuela para todos/as

Se presenta a los/las alumnos/as los y las protagonistas que aparecen en la ficha correspondiente a esta actividad.

El camino a la escuela

El/la docente repartirá este dibujo con caminos que conducen a un/a niño/a hasta la escuela. Pero en algunos de los caminos habrá un obstáculo que impedirá al niño/a llegar a la meta.
Entre los obstáculos se encontrarán: Una fábrica que simboliza el trabajo infantil, una guerra (o
conflicto), y una barrera en el camino (que simboliza la falta de transporte y medios para llegar a la escuela).

Cuentacuentos

Con ayuda del profesor/a, se hará reflexionar al alumnado sobre la necesidad de una Educación para Todos/as haciendo hincapié en el hecho de que existen millones de niños/as que por distintos motivos no pueden tener una educación de calidad. Para ello se escribirán en la pizarra algunas palabras significativas como en el ejemplo de la ficha.

¿Qué educación queremos para todas las personas?

Recordando los cuentos que han escrito y las actividades que se han realizado previamente se propone elaborar un mural conjunto. En el centro se puede pintar una escuela y, a su alrededor, ir dibujando o escribiendo todos aquellos elementos identificados que son necesarios para conseguir la educación de calidad que queremos para todos/as.

Nuestra clase

Se lee a los/as niños/as una historia.

Mi relato: lo que me está aportanco la educación

El profesor/a pedirá al alumnado que elaboren un listado de palabras relacionadas con los siguientes términos:
Escuela-convivencia-responsabilidad-conocimiento-derecho-futuro-inclusión

En busca de la escuela bonita

Se pide a los/as niños/as que imaginen una situación.

Sopa de letras. Una educación de calidad

¿Vale cualquier tipo de educación? ¿Qué educación exigimos? ¡Educación de calidad!
Se propone al alumnado que relacionen las palabras de la columna izquierda con las frases de la columna derecha.

Una palmada por la educación.

Se les pregunta a los/as alumnos/as si piensan que pueden hacer algo para que todos/as los niños y niñas tengan una buena educación (se va focalizando el debate en la participación en la SAME). Se pide un gesto a quien piense que puede hacer algo: ese gesto es una palmada.

Horarios diferentes

Se presenta a los/as alumnos/as el horario de un día normal de Magali, una niña de segundo curso de Primaria que vive en un pueblo de Ecuador.
Luego se propone que cada uno/a escriba su propio horario de un lunes cualquiera durante el curso.

Encuentra las diferencias

Se pide al alumnado que analice las fotos presentadas y anoten las diferencias que encuentren entre ellas que más les llamen la atención.

Si la educación no es para todos y todas... ¡todavía no es buena!

Se divide la clase en cinco grupos, cada uno de ellos representará una de las islas y deberá observar las ventajas y problemas que allí se viven.

El acuerdo

Continuando con la actividad anterior, se cerrará el debate pidiendo unos acuerdos y compromisos.

Gracias a todos y a todas

Con el mural de los acuerdos delante, se reflexionará sobre el proceso seguido para llegar a ellos.

Las dos escuelas

Se propone a los/as alumnos/as que elaboren en grupos un relato que describa su centro educativo, las infraestructuras, la rutina y la calidad de vida de los/as alumnos/as.

Situaciones de exclusión

La exclusión se puede analizar de forma global y encontramos ejemplos de regiones enteras del mundo que quedan excluidas por las desigualdades económicas, educativas y de acceso a la salud. Y también, se puede analizar el entorno más cercano y encontraremos personas concretas excluidas, por ser diferentes, por pertenecer a un grupo determinado o pensar de cierta manera.

Siente y vive la exclusión

El grupo se pone de pie y se agrupa en círculo. El/la docente no dice de qué trata la actividad, simplemente les dice que tienen que cerrar los ojos y que ya les avisará cuando puedan abrirlos.

Un posible caso real

Se lee el siguiente texto:

Campaña de sensibilización

Se pedirá al alumnado que diseñe una campaña de sensibilización sobre la exclusión que se expondrá en su centro escolar y donde cada clase elaborará un lema.
Divididos en grupos, cada uno escogerá el formato (vídeo, cartel, canción,…) más adecuado para difundir el lema.
Como cierre de la elaboración de la campaña, se realizará una jornada donde se muestren los trabajos y se construirá colectivamente una obra plástica que refleje los diversos lemas de la campaña (dicha obra se podrá utilizar como pieza del puzzle).

¿Quién queda excluido?

Se propondrá al alumnado que elabore una lista con perfiles de personas o colectivos que quedan excluidos en…

en primera persona

Se pedirá al alumnado que responda a las siguientes preguntas:

Exclusión en el mundo

Observa la información gráfica y contesta:

Mapas de la exclusión

La exclusión puede ser debida a muchos factores, como por ejemplo: escolarización, acceso al agua, VIH,…

Construyendo puentes

Se propone al alumnado que entre todos/as generen en el aula un espacio que simule un río (utilizando papel u otros materiales).
En una orilla estarán las personas excluidas separadas según su causa de exclusión: en situación de pobreza, niños/as sin escolarizar, niñas/mujeres, niños/as con enfermedades graves, madres con problemas serios en el embarazo, afectados/as por el VIH/Sida, el paludismo, las personas sin viviendas dignas y sin agua potable, las poblaciones sin desarrollo. Y en la opuesta, las incluidas.
Para resolver que las personas excluidas puedan pasar a la otra orilla, los alumnos/as tendrán que buscar soluciones para cada grupo. Para ello deberán construir puentes, entre todos/as, uniendo las piezas que anuncian posibles soluciones. (Dos piezas por solución).
Previamente el/la profesor/a habrá repartido entre el alumnado las distintas piezas que contienen las soluciones en la ficha corrrespondiente.

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