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SAME 2012. Con derechos desde el principio. Por una educación temprana de calidad

Same 2012

A sólo tres años de 2015, fecha fijada para lograr la Educación para Todos y Todas, este año 2012 la Campaña Mundial por la Educación (CME) se centra en defender el derecho a la educación temprana, la etapa que comprende de los 0 a los 6 años de edad.

Propuesta didáctica

Cuando éramos más pequeños

Con el fin de recordar los primeros años de la vida de los niños y niñas, el profesorado invitará a las familias (madres, padres, abuelas y abuelos), a participar en una actividad en la escuela.
En la nota de invitación se les solicita que traigan o envíen alguna fotografía de su hijo o hija, cuando era más pequeño y un breve relato que explique qué hacían entonces, ilustrando la explicación con algún objeto que represente un recuerdo significativo para el menor en ese periodo.
Sentados en círculo, se realizará una actividad de conversación con los niños y niñas, familiares y profesorado. Al mismo tiempo que se van presentando y comentando las fotos y objetos, se conversará sobre cómo era el menor en sus primeros años de vida, si iba a la escuela de educación infantil o no, quién cuidaba de él o ella, para qué cosas necesitaba ayuda, cómo fue aprendiendo y qué cosas ahora es capaz de hacer solo/a, etc. Se aprovechará para incluir los recuerdos de la etapa infantil de las personas adultas invitadas.
La finalidad de la reflexión es que niños y niñas sean conscientes de los muchos aprendizajes que han tenido durante estos primeros años y de la importancia del acompañamiento de la familia y la escuela en ese proceso.
Al acabar la actividad, se pedirá a los niños y niñas que realicen dibujos sobre lo conversado, con los que se realizará un mural. Con el mural, las fotos y objetos que hayan podido traer o enviar las familias se construirá, entre todos, un rincón cuyo nombre elegirán los pequeños pequeñas y que permitirá el desarrollo de futuras actividades a lo largo del curso.

De camino a la Escuela

El profesor o profesora presenta la imagen de un niño o niña o una marioneta, un muñeco o un personaje familiar de la clase, que tiene pereza y no quiere ir a la escuela porque está solo y no sabe qué tiene que hacer.
Se establece un diálogo entre el/la maestro/a, el personaje elegido y los niños y las niñas sobre la importancia de ir a la escuela y enumerarán las acciones que necesitan hacer (levantarse, lavarse, vestirse, desayunar).
Para ayudarle, las/os niñas/os moldearán en plastilina una serie de objetos que hayan surgido en la conversación.
A modo de ejemplo pueden moldear:

Jorge y Malinda

El/la docente cuenta a sus alumnos/as que les leerá dos
cuentos, pero antes conversarán sobre un tema muy
importante:
¿Por qué hay que ir a la escuela?
Formulada la pregunta, los niños y niñas van dando respuestas que la/el maestra/o anota en la pizarra mientras las comentan entre todos. A continuación, les invita a dibujar la imagen que les surge a cada uno/a cuando escuchan la palabra escuela, imagen que mostrarán a sus compañeros/as.
Tras esto, se les contará el cuento Jorge no va al colegio, pero antes de escucharlo deberán formar grupos integrados por tres niños y niñas. A cada grupo se le da un folio en blanco, un lápiz y una goma porque tendrán que escribir, corregir, si es necesario, y borrar. Se les pide que elijan qué tarea hará cada integrante.
Lectura: Jorge no va al colegio
Al terminar la narración, trabajando en grupos y con las tareas asignadas previamente (escribir, corregir, borrar), se les harán tres preguntas, que se pueden escribir en la pizarra, siguiendo la rutina de pensamiento veo-pienso-me pregunto.

Golescuela

Se dividirá la clase en dos grupos. Cada uno de estos grupos estará a su vez dividido entre niños y niñas que van a la escuela y otros que no van a la escuela, que se realizará por sorteo. El grupo de que no va a la escuela tendrá siempre un miembro más que el que va a la escuela.
La actividad se realizará en un campo de fútbol sala y se habrá dispuesto de la siguiente manera.
La clase queda dividida en 4 equipos. Dos equipos que van a la escuela y otros dos equipos que no van a la escuela.
En cada medio campo jugarán uno de los equipos que no va a la escuela contra otro de los equipos que va a la escuela.
Cada equipo se diferenciará con petos o camisetas de diferentes colores.

Iguales de origen y diferentes de derechos

Se comienza leyendo una narración inacabada sobre un hermano y una hermana que cuenta los diferentes caminos que tomaron sus vidas: Noha y David.

La educación en imágenes

La primera parte de la actividad consistirá en la realización de teatro imagen. Para ello se divide el grupo clase en dos. Para comenzar, uno saldrá a escena y el otro observará. Después se intercambiarán los roles.
El o la maestra irá enumerando distintas palabras relacionadas con la educación infantil. Después de cada una, las personas integrantes de uno de los grupos tendrán 5 segundos para representar con su cuerpo una imagen que relacionen con la palabra enunciada y sin hablar entre si, formando entre todos un gran cuadro.
Después de cada imagen, el o la maestra preguntará al grupo observador, fijando la atención uno por uno. ¿Qué elementos vemos en la imagen?

Conoces los derechos de la infancia

Para introducir el tema de los derechos humanos el alumnado observa las siguientes viñetas:
¿De qué hablan Mafalda y Felipe?

Auca de la educación

Auca es una tira de viñetas a modo de cómic en las que se escribe una frase en verso que explica el contenido del dibujo. Por ejemplo: “Si los niños y niñas más pequeñas al colegio van, de mayores mucho más sanos estarán”, “La educación infantil es fundamental, si de grande quieres ser una persona especial”.

El gran juego de la escuela infantil del Arco Iris

La Gincana es un gran juego en el cual a través de distintas bases se irá desarrollando la construcción ideal de una escuela infantil según las necesidades y demandas que vayan apreciando los propios niños/as, adaptándolo a cada edad. Todo ello irá guiado por el simbolismo de colorear un gran arco iris, en función de las pruebas por las que vayan pasando los equipos.
Para empezar el juego con gran motivación se contará una pequeña historia a los y las participantes a modo de introducción (Ficha 1.1).

Rueda de recuerdos

Se pide que cada alumno o alumna escriba en un papel en blanco un recuerdo que tenga de su educación infantil o que dibuje alguna imagen que conserve en la que sea consciente de algún aprendizaje en la primera infancia: en la escuela, la guardería o en casa.

Educación para todos los niños y niñas del mundo

Para empezar la actividad se lee el texto introductorio y a continuación se plantean preguntas para la reflexión.

La educación, ¿gasto o inversión?

Actividad para sensibilizar e investigar sobre la relación entre educación y pobreza, salud y economía.

Educación y pobreza

El objetivo 1 de los objetivos de la educación para todos y todas es “Atención y educación de la primera infancia”. Se pretende extender y mejorar la atención y educación integrales de la primera infancia, especialmente de los niños y niñas más vulnerables. este objetivo tiene por finalidad romper el vínculo entre pobreza y desventaja en la primera infancia.

La educación de 0 a 6 años. Tiempo para crecer aprendiendo

La atención y la educación de la infancia de 0 a 6 años no existe en todos los países del mundo, no incluye de la misma manera a niños y niñas, y se ve desde los gobiernos con funciones diversas.

¿Dónde recortamos? La educación infantil a debate

Preparar y desarrollar un debate parlamentario en clase sobre la importancia de la educación temprana. Para ello, el alumnado deberá estar bien informado sobr e tema.

¿La educación infantil,entretenimiento o educación?

Actividad para reflexionar y debatir la importancia de la educación infantil, qué se aprende etc.

Manos a la obra

Reflexionar sobre qué acciones se pueden impulsar para favorecer la educación temprana desdee diferentes ámbitos.

Foro popular por el derecho a la educación en la primera infancia

Se orienta la actividad como un foro popular o juego de roles sobre la importancia de la educación infantil en la formación de la persona. A través de la dinámica de juego de roles o simulación, este juego pretende simular los distintos puntos de vista e intereses encontrados que existen ante la importancia de la educación y atención de la primera infancia, contemplado como un derecho para los niños y niñas de todo el mundo.

La Gran Imágen

Esta actividad pretende ser una reflexión y recapitulación de todo lo que el alumnado ha trabajado a lo largo de la propuesta didáctica sobre la importancia de la atención y educación de la primera infancia.

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