es eu en

Materialak bilatu

Bilaketa aurreratua

Heziketa baliabideak

Konta ezazu ondo

Sentimenduak eta pertsona arteko komunikazioa

Jarduerak

Sentimenduen kuboa

Badakigu nola esaten den ingelesez triste, alai edo aspertua egotea? Adieraz genezake taldeka sentimendu hauetako bat gorputz edo aurpegiko hizkuntza erabiliz? Eta orain eskolan sentimendu hori agertu den egoeraren bat azalduko bagenu? Uste duzue sentimenduen espresioak laguntzen duela gatazkaren prebentzioan?

Tren itsua

Nola zuzendu dezake tren-gidari mutu batek treneko bidaiari itsuak tren honek talkarik egin gabe mugitzeko? Zein estrategia bururatzen zaizkigu informazioa bidaiariei helarazteko? Eta nolako jarrerak behar ditugu izan arazoak saihesteko?

Gogor zapalduz

Zer da beharrezkoa arazo bat taldean konpondu ahal izateko? Zein estrategia erabili genezake joko honetan? Garrantzitsua al da komunikazioa garatzea gatazken prebentziorako eta maneiurako?

Gnomo arrosa

Adierazten al ditugu pertsona guztiak gure sentimenduak? Ezberdintasunik ba al dago emakume eta gizonen artean? Zertan laguntzen digu sentimenduak eta emozioak libreki adierazteak? Irudi edo marrazki baten bidez adieraz genitzake ipuineko eszenak?

Gogokoen dudana

Zer duzu gogokoen zure etxetik? Nola sentituko zinateke egunen batean ezingo bazina etxera itzuli? Nola sentituko ginateke egunen batean etxea utzi beharko bagenu, ezingo bagenu gogoko dugun guztia, gurea den guztia eraman?

Bébéren istorioa

Haurrei Bébéren historioa irakurriko diegu, biribilean eserita daudela, haien arreta hobeto erakartzeko. Testua gutun-azal handi batean sartu, eta Afrikatik iritis den gutuntzat aurkeztu. Munduko mapan erakutsiko diegu non dagoen AFRIKA eta non TXAD. Gugandik oso urrun dago, eta hango egoera oso gogorra da, gerrak daudelako. Bébék bere historian kontatzen dizkigun sentimenduak errepasatuko ditugu. TRISTE-IZUTUTA-NEKATUTA-POZIK. Sentimendu horiek noiz izan ditugun aipatuko dugu, eta zergaitiei buruz ere hitz egin dezakete, nahi badute. Amaitzeko, galdetu nola sentituko liratekeen Bébéri gertatu zaiona gertatuko balitzaie.

Bébéren istorioa (bi saio)

Hasteko, haur-hezkuntzako ariketan jasotako Bébé Ratou haurraren istorioa irakurri (1.1 fitxa), eta gero, Txadeko haur horren istorioa ikusi, pixkanaka pixkanaka. Mapen batez lagunduta Afrika edo Txad non daude eta gure estola non dagoen azaldu. Errefuxatu-Esparru bat zer den, hon nola bizidiren…adierazi. Argazkiak fotokopiatu, eta, historia kontatu ahala, aurkeztu. Gelan itsatsita utzi. (1.2 fitxa)

Gure eskola, Beste eskolak batzuk

Haurrekin hitz egin galdera hauei buruz, Nolakoa da gure eskola? Zer gela eta eremu daude? Zer material ditugu idazteko, jolasteko…? Ezagutzen dugu beste eskolarik? Nolakoa izango litzateke eskola bat kanpin-denda batean? Kanpin-dendako eskola eta Bébéren eskola elkarrekin alderatu. Errefuxiatuen eta lekualdatuen esparruen agoeraren berri eman ikasleei, baita haien instalazioen, baliabideen eta langile-eskasiaren berri ere. Bi horma-irudi egin. Batean, gure ikastetxeko eremuen (gelak, jolastokia, komunak, jangela, psikomotrizitate-gela…)eta gure ikastetxean ditugun materiales (liburuak, jolasak margoak, mahaiak, aulkiak…)izenak edo marrazkiak jarri. Marrazkiak, ebakinak nahiz argazkiak erabili ditzakegu. Beste horma-irudian, “Eskola kanpin-denda batean” edo “Beberen eskola” izenburua jarrita (2.1 fitxa), gauza bera egin, baina haur horiek zer leku eta material dituzten irudikatuz. Arreta berezia jarri kanpin-dendari buruzko galderan, deserosotasuna eta baliabiderik eza zer diren jabetu daitezen. Gehiago eta hobeko ikasteko baldintza onak eta behar adina baliabide dituen eskola izatearen garrantziari buruz hausnartu.

Istorioa partekatu

Ipuin bat osatu behar dugu, arbelean edo ikusteko moduko lekuren batean banaka banaka itsatsiko ditugun hitz, marrazki edo objetuen bidez. Ezagutzen dugu nola bizi diren errefuxiatuak? Zer egiten dute egun osoa? Nolakoak dira hango eskolak?

Errefuxiatuak, lekualdatuak, migratzaileak

Nor dira errefuxiatuak, lekualdatuak, migratzaileak? Badakigu horiek bereizten? Badakigu zenbat diren munduan? Nola bizi dira? Badute itxaropenik? Eta beldurrik? Zer eskubide eta betebehar dituzte?
Ideia-jasa batez ekin ariketari, gaiari buruz zer dakiten ikusteko. Taldean lan egiteko proposatu, eta errefuxiatu, lekualdatu eta migratzaileei buruz ikertzeko (kopurua, zergatik lekualdatu
diren, jatorrizko herrialdeak, helmuga-herrialde ohikoenak…), horregatik 3.1 fitxa banatuko dugu. Errefuxiatuen eta lekualdatuen esparruetan bizi diren errefuxiatu eta lekualdatuen egoeraz ere ikertu behar dute.
Ondoren, hezitzaileak datu batzuk eman eta kontzeptu batzuk argitu behar ditu (informazio osagarria MATERIAL ETA BALIABIDE OSAGARRIAK atalean aipatzen diren erreferentziazko
webguneetan dago).

Errefuxiatuentzako Jesuiten Zerbitzua (JRS) ezagutzea

Noiz sortu zen JRS? Nork sortu zuen? Zer eginkizun du? Non dago?

Ce que j’aime le plus

Qu’est-ce que tu aimes le plus dans ta maison? Que sentirais-tu si du jour au lendemain, tu ne pouvais plus retourner chez toi ou si tu devrais fuir de ta maison ? Si vous ne pouviez pas emporter tout ce que vous aimez, tout ce qui vous appartient?
Entamez un dialogue avec les enfants: À u tour de rôle, chaque enfant doit dire l’objet, le jouet ou toute autre chose qu’il aime le plus chez lui. Écrivez-les sur le tableau, à coté du nom de chaque enfant.
Cette situation est vécue par de nombreux enfants dans certains pays. Ils doivent quitter leur maison car ils ne peuvent plus y vivre là. Ils deviennent alors des ENFANTS RÉFUGIÉS. Ils doivent aller vivre ailleurs, dans un endroit où leurs ne sont plus là, et ne peuvent plus revenir chez eux. Ils vont vivre dans ce que l’on appel un CAMP DE RÉFUGIÉS. En groupe, entamez alors un dialogue sur la vie dans un camp de réfugiés.

L’histoire de Bébé

Nous imaginons que nous devons quitter notre maison très rapidement pour ne pas retourner. Quels seraient nos sentiments? Quel futur nous attend?
Lisez l´histoire ci-dessous, fiche 2.1, aux enfants assis en cercle pour capter davantage leur attention. Il est possible de leur présenter le texte en le sortant d’une grande enveloppe et en leur disant qu’il s’agit d’une lettre que nous venons de reçevoir d’Afrique.
Signalez dans une carte l’emplacement de l’Afrique et indiquez ou est-ce qu’il est le Tchad. Le Tchad se trouve très loin de chez nous et la situation est très difficile car le pays est en guerre et de nombreuses personnes doivent quitter leur maison, tout comme Bébé et sa famille.
Passez en revue les sentiments de Bébé tout au long de son histoire:
ATTRISTÉE-FATIGUÉE-APEURÉE-CONTENTE
Parlez des moments où les enfants ont éprouvé les mêmes sensations. Pour finir, demandez-leur ce qu’ils éprouveraient s’il leur arrivait la même chose qu’à Bébé.

L'histoire de Bébé (2 sessions)

Avez-vous entendu parler de l’Afrique? Savez-vous où elle est? Comment pensez-vous qu’est une maison dans un camp de réfugiés? Et l’école?

Notre école. Les autres écoles

Comment est notre école? Comment sont les salles et de quel espace disposons-nous? Quel matériel scolaire avons-nous pour écrire, jouer, etc.? Connaissons-nous d’autres écoles différentes? Imaginez-vous comment seras une école sous une tente?
Dialoguez avec les enfants sur ces différentes questions. Mettez l’école sous une tente, (fiche 2.1) en relation avec l’école de Bébé. Expliquez la situation dans les camps de réfugiés et les sites de déplacées et donnez des précisions sur la précarité de leurs installations, leur manque de ressources et l’insuffisance de professeurs.
Préparez deux affiches. Sur le premier, vous affichez les noms, dessins et photos qui représentent votre école (salles de classe, cour de récréation, toilettes, cantine, salle de gymnastique…) et faites de même avec le matériel scolaire à votre disposition (livres, jouets, matériel de peinture, tables, chaises….). Il est possible de dessiner ces éléments, de découper des images, de prendre des photos, etc. Sur l’autre affiche sous le titre une école sous une tente ou École de Bébé, faites la même chose en imaginant les espaces et le matériel scolaire mis à disposition de ces enfants.
C’est très important que les enfants se rendent compte de l’absence de confort et du manque de ressources dans les écoles des camps de refugiées.
Terminez l’activité en faisant réfléchir les élèves sur l’importance d’avoir une école en bon état et de posséder des ressources suffisantes pour apprendre davantage et mieux.

© 2011 ALBOAN - Padre Lojendio, 2, 2º 48008 – Bilbao - Teléfono: 944 151 135 CC Licencia de Creative Commons