es eu en

Materialak bilatu

Bilaketa aurreratua

Heziketa baliabideak

Konta ezazu ondo

Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

Jarduerak

Aurpegiak eta arrastoak

Gatazkak maneiatzen, tratatzen eta bake bidez konpontzen eredugarri diren pertsonen irudiak imajinatu behar dituzte. Irudiek adierazten duten ezaugarri nagusia azaldu behar dute. Hortik abiatuta, gatazkak konpontzeko dekalogoa eratu behar dute, taldeka.

Azken desafioa

Nola konpontzen ditugu gatazkak? Badira gatazka berdinerako soluzio desberdinak? Imajinazioa erabiliz eta sortzaileak izanik, konpon genitzake errotuak dauden gatazkak?

Negoziatuko dugu?

Ba al dakigu zertarako balio duen negoziazioak? Gure bizitzan zein eremutan negoziatzen dugu? Zein da hain erabilia den praktika honen helburua?

Termometroa

Aurkeztu taldeari indarkeriari eta gerrari buruzko esaldi-sorta bat. Pertsona bakoitzak gai horiei buruzko “tenperatura” hartu behar du. Horretarako, 1etik 10era bitarteko puntuazioa eman behar dio esaldi bakoitzari (1, oso balio txikia du esaldiak; 10, oso balio handia). Ondoren, taldeka elkartu behar dute, “tenperaturak” elkarrekin aztertu eta esaldi bakoitzari buruz hitz egiteko.

Referendum bat antolatuko dugu: denek beren iritzia eman dezatela

Kanpo-zorraren gaiari lotuta ikasitakoarekin egin dezagun erreferendum bat ikastetxekoen iritziak ezagutzeko!

Las múltiples caras del desarrollo

¿Qué entendemos por desarrollo? ¿Puede ser el desarrollo, humano y sostenible? ¿Qué características le añaden el desarrollo humano y sostenible frente al desarrollo sólo económico? El alumnado reflexionará sobre el concepto de desarrollo a través de un cuestionario individual en el que aparecen múltiples variables del término desarrollo. Finalmente se elaborará una “fotografía” del desarrollo realizada a modo de collage a partir de material de revistas y periódicos. Será un resumen en imágenes de los conceptos que conlleva nuestra concepción de desarrollo.

Imaginando nuestro marco de actuación

¿Conocemos algún acuerdo internacional donde se reconozcan derechos y deberes relativos a niñas y niños implicados en conflictos armados?

Son mis derechos

¿En qué ocasiones sentimos nuestros derechos vulnerados? ¿Nos parece que se vulneran los derechos de los niños y niñas soldado? ¿Por qué?

Somos todos y todas

¿Nos hemos planteado alguna vez por qué la gente toma las armas para defender sus intereses? ¿Cómo se siente la población civil no implicada directamente en el conflicto? ¿Nos parece necesario que existan personas, organismos que intenten mediar para solucionarlo?

Telebista-estudioa

Zein arazo ditugu eskolan? Bila diezaiekegu irtenbidea guztion artean? Konturatzen al gara eztabaida batean parte hartzen dugunean ditugun jarreretaz?Ikus dezagun zer konpon dezakegun eta nola konpon dezagun.
Ikasleak bi taldetan banatuko dira eta eztabaida bat egingo dutela azalduko zaie. Eztabaida hori bideoz grabatuko da. Gaia ikastetxean antzematen diren gatazkak izango dira. Eztabaidari ekiteko, ikasleentzat garrantzi gehiena duten gatazkei buruz hainbat ideia proposa daitezke (2.1 fitxan azaltzen den teknika). Eztabaidak gehienez 20 minutuko iraupena izango du eta denbora horretan arazoen matrizea egin beharko dute (2.2 fitxa).
Bi taldeak grabatutakoan, bakoitzak bere aldetik (ahal bada) bideoa aztertuko du.
Ondoren, arazoen matrizea aurkeztuko dute eztabaidako ondorioak azaltzeko.
Jarduerak bi helburu ditu. Batetik, komunikatzeko modua aztertzea (txandak errespetatzen diren, zein tonutan hitz egiten den, noiz eta zergatik sortzen den tentsioa, eztabaidak aurrera noiz egiten duen, noiz gelditzen den) eta taldearen barruan agertzen diren rolak aurkitzea (1. ariketako fitxak erabil daitezke). Gauza ez da etiketak jartzea, taldeko kide bakoitzaren motibazioak, interesak eta ekarpenak ezagutzea baizik. Bestetik, helburua da parte hartzeko ariketa bat egitea. Bertan ikastetxeko martxan eraginkortasunez parte hartzeko modu bat probatuko da.
Beraz, jarduera interesgarria da, nola komunikatu jakiteaz gain, arazoen matrizea azaldu baitaiteke eta proposamen bakoitzaren alderdi positiboak ere azpimarra baitaitezke.

Sareratuak

Badakigu zerbait gure aiton amonak hazi eta hezi ziren garaiaren inguruan? Desberdintasun asko dago garai hura eta gaurkoaren artean? Garrantzitsua al da iragana ezagutzea etorkizunari aurre egiteko? Zergatik? Iker dezagun!

Parte-hartzearen eskailera

Zer da parte hartzea? Gure eguneroko bizitzan zein eremutan parte har genezake? Egiten dugu normalean? Eta gure familian…erabakietan parte hartzen dugu?

Izendatuak?

Parte hartzeko zein era ezagutzen ditugu? Parte hartzeko era guztiak onargarriak dira edo bere helburuaren arabera baloratu beharko genuke euren baliozkotasuna? Eta pertsona desberdinek parte hartzen badute proiektu berean baina helburu indibidualak bilatzen?

Me pregunto y me respondo

¿Qué hemos aprendido de los niños y niñas soldado que no supiéramos de antemano? ¿Qué nos ha afectado más de toda la información recibida?

Pensando en positivo

¿Podemos imaginar un mundo en paz? ¿Qué pasos deberíamos dar? ¿Qué repercusión tendría en la vida de los niños y niñas soldado?

© 2011 ALBOAN - Padre Lojendio, 2, 2º 48008 – Bilbao - Teléfono: 944 151 135 CC Licencia de Creative Commons