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¿Qué hemos aprendido?

Se invitará al alumnado a que complete un cuadro donde deberan escribir lo que han aprendido en el colegio (tarea individual). A continuación se reflexionará sobre el aprendizaje y las oportunidades que tienen los niños y niñas que acuden al colegio. Además, le recordaremos que también pueden aprender de sus compañeros y compañeras, de la convivencia y del entorno.

¿Por qué no van al colegio?

Esta actividad quiere dar a conocer historias de personas que no han podido ir a la escuela. El profesor o profesora leerá la historia de Molly a toda la clase, o bien, puede dejar que los alumnos se reúnan en grupos pequeños y lean la historia. También se puede realizar esta actividad en grupos; donde cada grupo deberá trabajar sobre un caso diferente y posteriormente ponerlo en común con toda la clase.

"Hablan, prometen y... ¡queremos que cumplan!"

Se introducirá en la clase los Objetivos del Desarrollo del Milenio y se leerá los artículos de las Declaraciones de los Derechos Humanos y los Derechos de la Infancia que hablan de la educación. Tras comentar los textos, se leeran los datos que aparecen en la ficha correspondiente y se iniciará un debate. A partir del debate se invitará al alumnado a que organice una acción para pedir a los hombres y mujeres que se dedican a la política su compromiso con la educación.

"¡Yo voy al colegio / instituto!"

Se organizará la clase en grupos de 5 personas. Cada grupo deberá elegir un nombre. Se quieren conocer los aspectos del colegio o instituto que más gustan a los compañeros y compañeras y al profesorado y que aspectos creen que deberian de cambiar. Para ello, se les pedirá a cada grupo que diseñen una encuesta con 3 preguntas, estas deberan ser lo más sencillas posibles.

"¿Es importante ir al colegio / instituto para las personas?"

Se les pedirá a cada alumno y alumna que investigue a alguna persona que no haya tenido oportunidad de realizar estudios primarios y/o secundarios de su entorno más cercano. Deberan preguntar cual fue la causa por las que no estudió y las consecuencias que cree que ha tenido en su vida. A su vez, realizaran la misma actividad pero con otra persona que sí haya estudiado.Una vez recogida la información, los alumnos deberan poner en común sus respuestas, para llegar a la conclusión de cuales son las consecuencias que tiene la educación en la vida de las personas.

"Cuando alguien no puede ir al colegio / instituto, entonces..."

Se dividirá la clase en grupos de 4 ó 5 personas, y deberán responder a una serie de preguntas. Más tarde se pondrá en común las aportaciones de cada grupo. Después de realizar la puesta en común, se entragará a cada grupo un texto, para sacar algunas conclusiones.En el supuesto caso, de que el alumnado se bloquee y no realice ninguna aportación, se podría tener seleccionado algun testimonio recogido en el bloque 3 del material didáctico propuesto para Educación Primaria, así se les podrá animar para que participen.

"¿Por qué hay niños y niñas que no pueden ir al colegio / instituto?"

Primero se leerá la historia de Molly,más tarde se comentará que en la actualidad hay más de 100 millones de niños/as que no puden ir al colegio. Se podrá utilizar un gráfico
Posteriormente se leerán las estadísticas “porcentaje de niños y niñas en edad escolar de primaria que no van a clase en el Sur”, y tendrán que identificar cuales pueden ser la causas por las que niños y niñas no tienen acceso a la educación. Finalmente,se recopilará una lista de la razones por las que los menores no van a la escuela y se recogeran en una tabla.

Hezkuntzari buruzko datuak Indian

Aktibitate honetan ikasleei Indiako egoerari buruz kontzientziatu nahi zaie beren adineko neska-mutilak bereziki nabarmentzen. Horretarako, atxekitako fitxako informazioa daukate eta gainera galdera batzuk erantzun beharko dituzte internetetik edo liburuetatik ateratako informazioa erabiliz.

Hezkuntza denentzat

Hezkuntza denentzat bideoa Youtube-n ikusi eta gero, hezkuntza eta hezkuntzara heltzeko gune geografikoaren araberako desberdintasunei buruzko galdera baztuk erantzun behar dira eta gero erantzunak komunean jarri.

Eskolara joan nahi ez zuen arraina

Irakasleak biribilean eserita Eskolara joan nahi ez zuen arraina ipuina irakurriko die neska-mutilei gero bere edukiei buruz hausnartzeko: eskolara joatearen garrantzia, suposatzen duen alaitasuna… eta neska-mutilei gehien eta gutxien gustatzen zaien aktibitateei buruz galdetzea eta guztien garrantzia baloratzea.
Horretaz aparte, ipuinaren oinarrizko eszenak margoztea eta zentroko hormetan eskegitzea proposatzen da.

Jolastuko al gara asmatzen?

Aktibitatea ikasleei Nemoren istorioa azaltzen hasten da, hegal batean arazo bat zuela jaio zen arrain txikia eta beraz haren familiak eta ingurukoek zailtasunak izan zitzakeela pentsatzen zuten.
Jarraian, zaku batean zentzumen ezberdinekin erlazionatutako objektuak sartzen dira eta neska-mutilek objektu bakoitza zein zentzumenarekin erlazionatuta dagoen asmatu beharko dute, gero objektu hori zentzumen hori gabe nola identifika genezake planteatzeko.
Aktibitate honek urritasunaren bat duten pertsonei buruz eta eskolara beste guztiok bezala ikastera joan daitezela erraztean guztiok dugun garrantziari buruz hausnartzen laguntzen gaitu.

Ostadarrak bere kolore sortari zor dio edertasuna

Jarduera hasteko, ostadarrari buruzko ingeleseko abesti ezaguna The rainbow song entzungo dugu eta gero leloa zeinu-hizkuntzan. Honek, neska-mutilei, batzuk zeinu-hizkuntza komunikatzeko eta beste batzuk eskuak irakurtzeko,… behar dutela azaltzen lagunduko digu.
Aktibitate osagarritzat ikasleei begi edo belarri eztalitak dituztelarik kutxa batetik objektuak ateratzea eta zer den asmatzen saiatzea proposatuko zaie neska mutil gorren eta itsuen errealitatera gerturatzeko.

Txalo bat hezkuntzaren alde

Aktibitate honetan ikasleei neska-mutil guztiak eskolara joan daitezela zer egin dezaketen pentsa dezatela eta hori egiten duten bakoitzean txalo bat ematea eta ozen esatea eta besteak ados badaude batera txalo bat eman dezaten eskatzen zaie.
Soinua entzuteko eta ondo entzuteko, bakoitzaren parte-hartzea eta koordinazioa oso inportanteak direla ikustaraztea garrantzitsua da.

Kaxa misteriotsua

Ikasleei braillez idatzitako 4 zati duen kaxa bat aurkezten zaie. Aktibitatea ikasleei brailleari buruz oinarrizko nozioak ematean eta taldeka itzulzten animatzean datza gero galdera batzuen laguntzaz elkarrizketa bat egiteko.
Zatiak Grimm anaien Bremengo musikarien ipuinakoak dira, textua nondik datorren azal daiteke eta istorio tradizionala kontatu, kooperazioa eta talde-lana nabarmentzen.

Zer egingo zenuke zure ikastetxeak irisgarritasun handiagoa izateko?

Ikasleei bikoteka jartzea eskatuko diegu. Haietako batek begiak estaliko ditu eta besteak eskolako eraikinaren inguruan gidatuko du puntu konkretu bateraino eta handik itzultzen. Gero, bidean zehar aurkitu dituzten oztopoak deskribatzea eta hausnarpen galderak-erantzutea eskatuko diegu. Hauxe, beste herrialdeko zailtasunak eta eskolak umeei moldatzeko beharra (eta ez alderantziz) azaltzen lagunduko gaitu. Azkenik beste galdera batzuk propsatzen dira gogeta egiteko.

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