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Heziketa baliabideak

Konta ezazu ondo

Parte-hartze soziala eta boluntariotza

Jarduerak

¿Obedecer al poder?

¿Qué características tiene el poder? ¿Es siempre negativo o hay casos en el que puede considerarse justo? ¿Cómo influye éste en nuestras vidas?

Referendum bat antolatuko dugu: denek beren iritzia eman dezatela

Kanpo-zorraren gaiari lotuta ikasitakoarekin egin dezagun erreferendum bat ikastetxekoen iritziak ezagutzeko!

Sareratuak

Badakigu zerbait gure aiton amonak hazi eta hezi ziren garaiaren inguruan? Desberdintasun asko dago garai hura eta gaurkoaren artean? Garrantzitsua al da iragana ezagutzea etorkizunari aurre egiteko? Zergatik? Iker dezagun!

Parte-hartzearen eskailera

Zer da parte hartzea? Gure eguneroko bizitzan zein eremutan parte har genezake? Egiten dugu normalean? Eta gure familian…erabakietan parte hartzen dugu?

Izendatuak?

Parte hartzeko zein era ezagutzen ditugu? Parte hartzeko era guztiak onargarriak dira edo bere helburuaren arabera baloratu beharko genuke euren baliozkotasuna? Eta pertsona desberdinek parte hartzen badute proiektu berean baina helburu indibidualak bilatzen?

Orainaren protagonistak

Zer esaten digute posterrek parte hartzearen inguruan? Zein adibide aurki genitzake eguneroko bizitzan posterrek diotenarekin lotuak?

Zenbat pisatzen du elur-maluta batek?

Noizbait geratu gara pentsatzeko zer nolako eragina izan dezaketen gure ekintzek? Ondorengoa ipuina ia pisurik ez zuten txori, zuhaitza eta elur maluta baten istorioa da.

Ezinezko zeregina

Pertsona guztiak zerbaitetan parte-hartzen dugunean, erraza al da taldea koordinatzea eta akordioetara iristea? Nola antola gaitezke horretarako? Zein nolako egoeretan parte hartu izaten dugu? Nola egiten dugu? Nola sentitzen gara? Pena merezi al du?
Ikasleak bi talde handitan banatu eta bakoitzak zeregin bat izango du.

Parte hartu nahi dut

Animatzen gara antzeztera mimika bidez hiritarrek parte-hartzeko duten bide bat? Nola sentituko ginateke beste talde batek ez baligu parte-hartzen utziko? Hiritarren parte-hartzea pertsona guztien oinarrizko eskubide bat al da?

¡Nunca mais!

Badakigu zer gertatu zen Prestige-rakin? Zein paper jokatu zuten eta parte-hartzeko zein bide erabili zituzten eragile ezberdinek, hala nola, gobernuak, arrantzale kofradiek edota boluntarioek? Ba al dago gaur egun gai honen inguruan martxan kanpainarik? Animatzen gara eskolako beste kideak gai honen inguruan informatzera?

Uraren arazoa

Egin dezagun rol joko bat eskualde batean uraren horniketarekin dauden arazoen inguruan. Zein nolako argumentuak proposatzen ditu kolektibo bakoitzak? Eta nola iritsi zarete akordio batetara? Zuen ustetan, nolako ezaugarriak izan behar ditu parte-hartze arduratsu batek?

Hartu hitza

Zein bide daude munduan modu batera edo bestera parte-hartzeko? Uste duzue parte-har dezakegula eremu ezberdinetan, esaterako, etxean, auzoan, eskolan? Nola egin dezakegu? Animatzen zarete idaztera bururatzen zaizkizuen ideiak poster zurian?

Ipin diezaiegun ahotsa irudiei

Zeintzuk iruditzen zaizkizue direla posterrek jasotzen dituzten ideia nagusiak? Modu batera edo bestera ordenatuko al zenituzkete? Eta kontakizun bat sortuko zenukete posterren segida hori jarraituaz?

Expo-partaidetza

Zer errepresentatzen dute posterretako irudiek? Taldeko guztiek bat egiten al duzue posterrek iradokitzen dizuetenarekin? Aurkeztu diezaiekezue beste taldekideei zuen taldeak dituen posterrak? Zein posterrek jasotzen du hobeto eremu ezberdinetan, hala nola, eskolan, familian edo auzoan, parte-hartzearen garrantzia?

Makii

Ikas dezagun Ginea Berriko bolo joko bat. Zaila egin zaizue jokoan berdinketa lortzea? Ohituak al gaude berdinketa bilatzera jolasten ari garenean? Eta zer lortzen da pertsona guztiek parte-hartzen dutenean helburu bera lortzean?

Esperientziak

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SAME 2011. Centros Sociales y Residencia Aspaldiko

Objetivos
Concienciar a todos los participantes de la importancia de la educación. Así como observar la evolución de los sistemas educativos a lo largo de la historia en diferentes países.

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Un cole en una tienda de campaña, Somorrostro, enero 2011

Resumen
Durante la semana Norte Sur del centro se trabaja un tema con la inteción de sensibilizar acerca de la cooperación internacional, el enfoque global del mundo, y la invitación hacia un posicionamiento crítico y activo frente a las diferentes situaciones de injusticia  social. Este año el centro decide sumarse a la campaña propuesta por ALBOAN Un cole en una tienda de campaña para conocer la vida en los campos de personas refugiadas.

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SAME 2010. Tudela. Un Gol por la Educación

Resumen
Tras asistir a las charlas informativas de Alboan en la UNED el profesorado se reunió en varias ocasiones para concretar las actuaciones específicas y concretas que se iban a desarrollar en el centro.

Zeropobresia

Pobreziarekin amaitzeko eguna. Kale ekintza Arrasaten

Laburpena
Pobreziarekin amaitzeko eguna zenez kale ekintza antolatu zuten Arrasateko Herriko Plazan eta Kultur Aten.

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SAME 2008. Bilbo. Jarri zure pieza. Guztiak dira beharrezkoak!

Laburpena
Hezkuntzaren Aldeko Mundu Kanpainan, bazterketarik gabeko eta kalitatezko hezkuntza baten alde lan egin dugu. Horretarako, kanpainako materiala landu eta politikarientzat dauzkagun eskaerekin puzzleak egin ditugu. Eskaera hauek apirilaren 24an Bilboko Gobernu Zibileko azpiordezkariari, Miguel Ángel Fernándezi, eman genizkion bertan egin genuen ekitaldi batean. Gobernuko azpiordezkariaz gain, ikastetxeetako ikasle eta irakasleak, Mohamed el Alaoui (Tetuanen eskola inklusiboko koordinatzaile pedagogikoa) eta Ixone Saratxaga ALBOANeko boluntarioa ere egon ziren. Ekitaldian, ikasleek idatzitako manifestuak irakurri ziren eta 20 ikastetxe eta erakunde baino gehiagotatik bidalitako puzzleez osatutako album bat eman genion Miguel Ángeli.

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SAME 2008. Navarra. Superemos la exclusión, ¡calidad en la educación! ¡Pon tu pieza todas cuentan!

Resumen
Durante la Campaña Mundial por la Educación hemos reflexionado sobre la necesidad de una educación de calidad y la exclusión de distintos grupos por motivos diferentes (género, conflictos bélicos, etc) Para ello, hemos trabajado las unidades didácticas de la campaña y se han realizado puzzles con reflexiones y peticiones para las y los políticos. Las reflexiones y peticiones se presentaron durante el acto central realizado el 25 de abril en la Delegación del Gobierno, en Pamplona. El alumnado de varios centros educativos se reunió con el subdelegado del Gobierno Vicente Ripa, con el objetivo de reclamarle al Gobierno español que dedique más recursos para que el derecho a la educación sea una realidad para todas las personas. El acto consistió en la lectura de diversos manifiestos por parte del alumnado sobre las reflexiones realizadas en torno a la situación de la educación en el mundo y los problemas debidos a distintos tipos de exclusión. Se entregó al Delegado un álbum en el que se presentaban las fotos de los puzzles realizados por distintos centros educativos de Navarra que han trabajado esta propuesta. Se estima que han sido más de 3500 alumnos y alumnas de todo Navarra los que han participado.

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SAME 2008. Bake-Txokoa

Resumen
A partir de la realidad de Colombia, que han conocido a través de testimonios de distintas personas de este país, se han informado para saber lo que ocurre en otros lugares y qué responsabilidad tienen en eso. Son conscientes de que son parte activa del cambio necesario, participando en la Campaña Mundial por la Educación de 2008 cuyo lema es: “Contra la exclusión, por la calidad en la educación. Pon tu pieza, todas cuentan.”

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SAME 2008. Donostia-San Sebastián - Gureak Usandizaga

Resumen
Se han llevado a cabo dos talleres donde se ha trabajado la importancia de la inclusión en la educación.

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Bake-Txokoa. Analizando la paz desde los medios de comunicación

Resumen
Los alumnos y alumnas escucharon los testimonios  de Carolina Tejada  del “Centro de Investigación y Educación para la Paz”.http://www.programaporlapaz.cinep.org.co/ de Colombia, y de Sara Arboleda que nos hablaron sobre la educación en Colombia. Desde sus testimonios es posible conocer más acerca de su país y de así comprender que es importante analizar la información de los medios de comunicación de forma crítica.

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